教学手段

　　1. 教学方法

　　从学生已有的生活经验出发，创设“摘果子”这一生活情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。通过看连环画、说一说生活中的减法问题等活动，使学生进一步体验数学与现实生活的密切联系，进一步理解减法的含义。】

　　2.学习方法

　　通过同桌间的合作学习，培养学生初步的合作意识和交流意识，提高学生学习的兴趣。学生对减法有了较深的认识后，在手指游戏中添加一道加法的实际应用，提高学生思维的灵活性。

　　通过数学游戏活动，让学生整理算式卡片，进一步巩固5以内的加减法，激发学生学习数学的兴趣。

　　媒体说明

　　媒体

　　内容 媒体类型 教学作用 使用方式 使用时间 媒体来源

　　1 主题图 ppt 创设情景 播放-观察 2分钟 扫描

　　2 问题 txt 提出问题 播放-提出 3分钟 自制

　　3 减法算式 txt 学生汇报，教

　　师电脑演示 生汇报-师演示 10分钟 自制

　　4 巩固练习 txt 运用知识 播放习题-展示答案 10分钟 自制

　　教学过程：

　　一、创设情境，探索新知。

　　(1)出示主题图，引导学生观察图意。

　　笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题)

　　请小朋友认真观察，从这两幅图中，您能获得什么数学信息？

　　谁能把这两幅图的意思用一句话完整的说一说？

　　树上原来有5个西红柿，被笑笑摘走了2个，树上的西红柿就少了，只剩下了3个。象这样的数学问题，用什么方法解决？算式怎么列？

　　根据学生回答，教师板书：5-2=3

　　(2)认识“-”号

　　我们来认识一位新朋友--减号。（出示卡片“-”）你们说他像什么啊？

　　说得真好，“减号”这位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。

　　学生和老师一起用手书空画“-”——短短的一横。

　　学生齐读板书：5-2=3。

　　请学生说一说在这个算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？

　　二、做一做

　　看到同学们很快就学会了用减法来解决问题，老师真高兴，你们是好样的。其实我们的身边有许多这样的数学问题，我们一起来看看！

　　1、引导学生完成第26页做一做的第2题。

　　(1)第一幅图：根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?用什么方法解决？

　　算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思？

　　(2)第二幅图：请小朋友们看第二幅连环画。请你用苹果卡片摆一摆，边摆边自己讲讲图意。

　　(学生自主活动，交流)

　　教师根据学生回答，板书：4-1=3