用历史生态的眼光看幼儿园的安全和安全教育(2)

　　例5、还记得80年代末期，我自己刚刚进入学前教育领域，在幼儿园实习时亲眼见到过两个男孩子。其中之一是个莽撞的小机灵鬼，他经常 “倒自己的霉”，不是这儿弄伤了，就是那儿弄伤了。每次刚受伤时，你要问他，他都自己会说：我下次小心了！可只要过了那个明确能感受到“被疼痛折磨”的时期，他就往往又要开始惹祸、倒霉了！而另一个男孩则是“一块弱不禁风的嫩豆腐”，上厕所经常会跌倒，开门关门经常会压手，好好地走路一不小心，头又碰到哪儿啦！你要问他，他只会哭，要么就说：我也不知道！幼儿园教师，特别是有经验的教师，一般都害怕自己班上“摊上”这两种孩子。

　　例6、1988 年11月，中国学前教育研究会在浙江省的湖州市召开有关幼儿园课程的研讨会。某日，与会的海内外代表来到湖州实验幼儿园参观时惊讶第发现：午饭后某小班全体幼儿在大型体育器械上玩耍时，操场上竟然没有一个教师。而这时，该班级的教师和保育员都正在教室为幼儿准备午睡的地铺。下午的研讨会上，与会的代表们向该班级的班主特级教师朱静宜老师提出有关幼儿的安全问题。可得到回答却是：“我相信我们班的小朋友知道应该怎样保护自己和避免伤害他人！”（我们知道，作为“能力课程”的创始人，朱老师确实在幼儿的生存适应和“自我安全”能力发展方面是做了大量与众不同的出色工作的。）

　　例7、一次我在外省某幼儿园参观，看见许多幼儿在一个离水泥马路的地面约有一个成人高度的圆形平台上玩耍，而圆形平台的四周只有可供幼儿坐下休息水泥

　　“护栏”。我当时因看见几个大班幼儿坐在护栏上推搡打闹，就对园长说：“这里应该树一个安全网，要不然很可能会出事的！”可园长却回答我说：“我们从来没有出过事！”

　　例8、一次我在外省某市观看幼儿教师的音乐公开交流活动，由于参加观摩活动的教师很多，因此，所有公开课都是在剧场的舞台上进行的。当时，我看到几乎所有当天上课的教师在上台后都没有向幼儿交待“不要*近台口”的问题，也没有在幼儿充分活动时站在台口，将幼儿“赶”向舞台“深处”，甚至有位小班教师还带头沿着台口奔跑……。为此，我除了立即自赶到台口下方站好，做出了“以防万一”的准备而外，还在同全体与会教师交流时，谈论了我对这种情况下的安全问题的思考。事后，那位小班教师专门找到我说：“谢谢你，我从来没有在舞台上开过课，下次我就知道了！”

　　从事幼儿研究工作十多年了，虽然自己并没有专门思考过这方面的问题，但其实潜意识里一直还是在关注、在积累的。真正引起我意识层面的思索的，还是来自日本的相关研究信息。