用历史生态的眼光看幼儿园的安全和安全教育

　　一、问题的源起

　　例1、最近我所负责的学前教育专业本科大学生从幼儿园刚刚实习回到学校。在实习总结会上，一位学生发表了这样一个意见：她看见一个幼儿把小椅子顶在头上，高高兴兴地踏着跑跳步将要移动到另外的某个地方去。当班的教师看见后，立即严肃地要求这个幼儿：把椅子放下来，用正确的方式重新端好，并用正确的方式重新再走一次。这位大学生认为，奔跑跳跃和自由地用非常规的方式行事是儿童的天性，这种天性是充满自由幻想的浪漫情怀和积极建设的创造意向的。而幼儿教师这样的机械训练，是违反儿童天性的，是会扼杀儿童天性的！！

　　例2、最近在我所联系的一所幼儿园，和许多人一起看了一位去年9月刚参加工作的新教师的音乐课。在引导幼儿为歌曲《卡通的歌》创编歌词时，该教师自己为鈥溈ㄍǖ穆礅�澱饩涓璐首髁耸痉缎缘亩�作创编。课后集体研讨时，有人问：你既然要求幼儿编了，为什么还要自己做示范？这位教师回答：其实我知道最好不要示范――因为我的示范很可能会限制幼儿的创造性思维，但我实在是害怕幼儿会创编出趴在地下的动作。我是个新老师，如果接下来幼儿都在地上乱爬，我又控制不住局面，就很有可能会出危险的！随即我们请所有在场的幼儿教师对此发表意见，结果是：从刚工作半年的新教师一直到已工作22年半的老教师，都一致认为：在这种情况下，避免安全事故的价值显然是更重要的！！

　　例3、记得大约两三年前，在做一次报告的休息时间，一位幼儿园教师来向我反映：有一天体育课上得很好，下课时大家都很高兴，许多幼儿一起奔跑着返回教室，一位幼儿不小心在教室的门槛（平房门口为防止雨水倒流而设）上绊了一下，脸朝下摔了下去，后面其他人也跟着摔倒，砸在了他身上。结果他的下巴被医生缝了好几针。在后来的很长一段时间，家长天天到幼儿园来闹赔偿，弄得园长和这位老师心情又焦虑又沮丧，其他老师也被闹得整天惶惶不安，没有心情好好工作。最后，这位教师问：这种防不胜防的事故，应不应该由幼儿园负责？！

　　例4、记得大约是在99年春天，我校96级本科学生在幼儿园实习。有一天下午，两位实习老师带着全体大班幼儿在教室后面的操场（面积很大的水泥地面操场）上做鈥溓形鞴镶�澋奶逵�游戏。有一位幼儿提出自己不想玩这个游戏，想自己玩。实习教师为了表示尊重幼儿的意愿，就同意了。结果立刻又有4个幼儿也提出了自己玩的要求，实习教师也只好同意了。当我在教师里看见那几个单独玩耍的幼儿在追跑、推搡和扭打，正打算出去提醒他们，一个幼儿突然跌倒，面部、膝盖、手掌都因擦伤出而血，其他参加追跑的幼儿都吓坏了，都拼命声明：不是我！！