(由学生自己小结)

　　4、老师点出商的末尾“0”的问题。

　　学生用自己的话说一说怎样确定商？

　　5、举出一些估算的例子。

　　(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

　　(2)学生提问题学生自己解决

　　三、知识应用及拓展。

　　1、你觉得为什么商的个位要补“0”？

　　让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

　　2、完成“练一练”

　　(1)第1题。

　　学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。

　　(2)完成“试一试”第2题。

　　让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。

　　(3)完成“试一试”第3题。

　　使学生感受估算与精算的区别。

　　四、最后小结。

　　板书：　　　　　　　　　　　 五 除法

　　买文具

　　第二课时 买文具(二)

　　教学目标：

　　1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

　　2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。

　　教学重点：

　　结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

　　教学难点：

　　解决一些除数是整十数的除法的实际问题。

　　教学准备：小黑板。

　　教学方法：尝试运用法。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、学生板演，说明算理。

　　150÷30=　　 130÷13=　　 342÷40=　 600÷20=

　　想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？

　　2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。

　　二、综合练习

　　1、括号里最大填几？

　　30×（）＜220　 50×（）＜85　 40×（）＜140

　　60×（）＜306　 60×（）＜200　 80×（）＜314

　　学生可口算、估算或竖式计算解答。

　　2、完成“练一练”第2题。

　　3、完成“练一练”第3题。

　　先估计商是几位数，再计算。

　　三、实践应用

　　完成“练一练”第4题。

　　请学生观察情境图独立思考、解答。

　　四、拓展练习

　　学生完成数学自主学习相关内容。

　　板书：

　　除数是整十数的除法

　　150÷30=　　 130÷13=　　　 342÷40=　　 600÷20=