画家和牧童(3篇)(12)
之三:在结课时我又引领学生带着问题走出课堂,把更具挑战性的问题抛给学生,并建议他们可以上网继续查找相关资料.这样,把学习的领域拓宽到课外,进一步提升了文本的社会价值,充分体现语文了学科的人文性。
3.自由写话扬个性。
课程标准实验教材的最大特点是识字量大,认写分开。崔峦先生多次强调:到了二年级应该强化写的训练。本节课我用大量时间进行了写字和写话训练。写字上重点引导学生观察体会,掌握字的构字规律和间架结构,教师根据学情相机指导,最后通过自评、互评和师评展示学生作业,激发学生写字的兴趣。写话训练我主要展示我国著名画家的作品,尤其让学生欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰,然后结合自己的感受给画配话。但是低年级写话训练要求不高,想怎么写就怎么写,能写几句就写几句,不会写的字还可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣,增加学生学习语文的成就感,为向中年级过渡打下良好的基础。
《画家和牧童》(第一课时)教学设计及点评
教学准备:教师:课件(词句、插图),斗牛图;学生:搜集画家的作品,预习课文。
课前谈话:同学们,你们知道哪些画家?知道他们画过什么画吗?把你课前搜集的画家作品拿上来给大家展示一下。
一、比较发现,导入新课
师:今天老师要和小朋友共同学习一篇新课文,请小朋友仔细看老师写课题:
画家牧童
师:你发现了什么?你能猜猜这是怎么回事吗?
生1:老师把画家写的大,牧童写的小,我猜是因为牧童年龄小,画家年龄大。
生2:我觉得是画家本领大,会画画,牧童只是会放牛,所以就写的小。
师:课文中的画家是谁呢?这位唐朝著名的大画家戴嵩,师板书:“和”和一个小小年纪的牧童之间还有故事呢?
(教师随机导入新课)这就是我们今天要学的21课,齐读课题:画家和牧童。
二、初读课文,学习词语
师:请小朋友认真读课文,把字音读准,把句子读通顺。(学生自由朗读课文)
(教师在学生初读课文后)师:请你把生字在课文中连成词句(教师可提醒:与你的同位互相读一读。)
(听老师说,小朋友要边连词边读,待会儿老师要走到你们中间,看看哪个小朋友连的又对,读的又好,你就是我们班的记词小专家。)