（4）　 师：“你们觉得哪一组讲得有道理？”

　　教师根据学生回答出示下图。

　　（5）　 教师小结：“对！我们首先得分清这些工序中哪些事情必须先做，哪些事情可以与其它事情同时做，再作出相应安排。”

　　3、烙饼 （教科书例题1）

　　师：“看来，当家真不那么简单！烙饼中又有什么学问呢？”

　　电脑出示关于烙饼的一些要求。

　　（1）　 师：“烙1个饼要用多少时间呢？”

　　生齐：6分钟。

　　（2）　 师：“烙2个饼最少要用多少时间呢？怎样烙？”

　　生齐: “还是6分钟。把两个饼一起放进锅里,先烙正面,再烙反面。”

　　（3）　 师：“如果烙4个饼最少要用多少分钟？ 怎样烙？”

　　（4）　 师：“6个饼呢?8个饼呢?当饼的个数是双数时,所需时间与烙2个饼所需时间有什么关系？”（饼的个数是2的几倍，就要用几个6分钟。）

　　学生充分发表意见后，教师小结：“刚才我们都是每次烙两个饼，前两个饼的两面都烙熟后，再烙后两个饼。为了进一步研究的方便，我们暂且把这种烙法称为一次成型法。”

　　（5）师：“现在明明要烙3个饼，最少要用多少时间呢？怎样烙？”

　　（指名一位学生上台演示）

　　[预设：]

　　如有学生提出反对意见：“不对！烙3个饼不应该是12分钟，只要9分钟。”

　　师：“你为什么认为只要9分钟？”

　　生：“如果像他这样烙，在烙第三个饼的时候，锅的一半位置是空着的，这不浪费了时间吗？我把前两个饼烙熟一面后，马上换上第三个继续烙；然后将取出的那一个放回锅里和第三个一起烙另一面。锅就不会有空位，所以只要9分钟。”

　　师：“你们听明白他的意思了吗？这种方法是不是行得通呢？大家动手试一下吧！为便于操作，建议各小组在试验中给每个饼编号、并安排专人记录烙饼步骤及所需时间。”

　　如没有学生想出这种最佳的方法，教师可以让学生小组讨论然后汇报。

　　（6）各小组策划安排，再交流，并请一个小组上台用“锅”和“饼”演示。

　　根据学生汇报，老师小结：

　　第一步：烙1、2号饼的正面，用3分钟。

　　第二步：把2号饼暂时取出，把3号饼放入，烙1号饼的反面和3号饼的正面，又用3分钟。

　　第三步：取出1号饼，放入2号饼，烙2、3号饼的反面，用3分钟。