感受动物形象，学习表达方法(4)

　　学习《白公鹅》一课，对比作者的写法

　　通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。

　　操作提示

　　1．通过情景创设，引导学生体会不同性格的人物，会有不同的语言特点。

　　唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每一个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？

　　2．简单导入

　　我们刚刚认识了丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅，阅读课文，看看这只俄国的鹅会有什么特点呢？

　　3．画出课文中表现这只白公鹅特点的句子，读出它的特点。

　　4．两位作家的描写有那些异同呢？找出两篇文章中相似的部分读一读

　　相同：（1）结构上都是总分总，有过渡段。

　　（2）多用拟人，赋予人的感情。

　　（3）都善用反语表达对鹅的喜爱。

　　不同：语气不同，丰子恺是善意的揶揄，叶·诺索夫更多的是调侃。

　　板块二：同样的作者，不同的写法

　　──《猫》（爱如儿女）《母鸡》（敬如母亲）

　　学习《猫》这一课，让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

　　操作提示

　　1．读文思考

　　在你的眼里这是一只什么样的猫？作者的眼里，这又是一只什么样的猫？

　　2．作者是怎样把猫的特点写具体的？说出具体事例

　　出去玩、不回家、在稿纸上踩印小梅花、抱着花枝打秋千。作者在举这些例子时，充满了对猫的喜爱，把它当朋友、当孩子、当家人。正是有了爱，才把猫写的活灵活现。

　　3．阅读积累

　　找出带有作者感情的句子，读出猫的性格古怪和活泼淘气，背诵自己喜欢的部分。

　　4．读“阅读连接”思考：

　　周而复、夏丐尊两位作家又是从什么角度来描写猫的？

　　（周而复是从猫的毛、眼睛、尾巴、白胡须几方面来写的。

　　夏丐尊是从妻子、孩子、邻居对猫的称赞、喜爱来写猫的。）

　　同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同

　　学习《母鸡》一课

　　学习《母鸡》一课，是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。