感受动物形象，学习表达方法(2)

　　1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。

　　2．以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。

　　3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

　　4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。

　　5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

　　6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。

　　7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。

　　8．通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。

　　9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教材说明

　　本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。

　　编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

　　总体构想

　　整个单元分为四个小的模块：

　　1．整体感知作家笔下的动物形象。

　　不同作家笔下的同一种动物

　　同一作家笔下的不同动物

　　2．专题贯通，感悟作者的写法

　　板块捆绑，对比教学。感受语言特色。

　　不同的动物，同样的感情──可敬、可爱

　　不同的作者，同样的感情──喜爱、赞美

　　同样的动物，不同的写法──《白鹅》《白公鹅》

　　同样的作者，不同的写法──《猫》（爱如儿女）《母鸡》（敬如母亲）

　　3．发现作者，积累语言

　　无雕饰的生活化语言

　　夸张、对比、反语

　　4．言语训练，整体推进

　　模块一：整体感知 明确目标 理清脉络 初步阅读（1课时）

　　1．明确目标 理清脉络

　　在教学本单元课文时，引导学生阅读“单元导读”。从整体上把握本单元的教学目标，让学生明确本单元的教学目标是：体会文章的表达形式。

　　然后，让学生浏览本单元的四篇课文和单元的积累运用，让学生从头脑中对本单元围绕单元目标都设计了哪些内容，有一个清晰的认识。

　　2．浏览课文 提出问题 思考问题