感受动物形象，学习表达方法(5)

　　操作提示

　　1．对比阅读后讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？

　　结构上：都有过渡句

　　善用总分段式

　　情感上：猫无论淘气还是古怪作者都喜爱，母鸡则是由讨厌到不敢讨厌到崇敬

　　语言上：都是通俗的口语化。

　　不同的动物，同样的感情──可敬、可爱

　　不同的作者，同样的感情──喜爱、赞美

　　版块三：回归整体 总结写法 实践写法

　　操作提示

　　1．课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？

　　2．整理四篇课文中，你喜爱的语句，摘抄到笔记上。

　　3．你喜爱那位作家的写法，运用其中的一种方法仿写片段。

　　第三模块：拓展课外阅读 建立专题阅读

　　读完本组课文后，结合人教版的同步阅读《千纸鹤》，阅读描写动物的一组课文。《白公鹅》《柱子上的母鸡》同课文对比阅读。《天鹅》《鸬鹚》《青鸟情》《麻雀和燕子》《隔窗看雀》《大青牦》《北极母熊》自由阅读。

　　推荐沈石溪动物系列小说《混血豺王》《神秘的导盲犬》《老象布哈依》等。其中，确定《神秘的导盲犬》为班级共读的一本书。

　　第四模块：言语训练，整体推进（3课时）

　　阅读发现（读文本）──观察发现（看生活）──赏评发现（评写作）

　　内容：口语交际与习作

　　第一板块：交流阅读发现

　　操作提示

　　1．我们已经读了几篇写小动物的文章，这节课我们就来聊聊读了本组文章的一些收获吧。

　　2．组织交流阅读发现。谁来说说你读了本组几篇课文后有哪些发现？

　　预设内容：

　　1．结合课文内容说说鹅、猫、鸡的特点。

　　2．为什么作者如此了解他们的特点？

　　3．结合“我的发现”来说说表达上的特点（抓住特点先总后分、明贬实褒、前后对比等表达方法）

　　第二板块：交流观察发现

　　操作提示

　　1．竞猜拓思

　　我们来做个一人叙述，一人猜的游戏。用两三句话说出你喜欢的小动物的特点，让大家猜是哪种小动物。猜对了双方都将得一颗小星星。

　　2．分组交流

　　把喜欢同一种小动物的同学分一组，相互交流这种动物的特点。