《母亲的恩情》听课记录及评析(2)
生:他想起了就要远离母亲,不知道什么时候才能回来。
生:他想起母亲一直为自己操劳,而自己却不能留在母亲身边侍奉她。
生:他想起母亲对自己的养育之恩真是恩重如山,永远也报答不了。
……
师:母亲的慈爱,就像春天里太阳的光辉。沐浴着阳光的小草,报答不了太阳的恩情,备受母亲关爱的孟郊,同样报答不了________
生:母亲的恩情。
师:母亲的爱是无私的,只有付出不计报答,母亲的爱是润物无声的,她融入在平常的点点滴滴。你能用具体的事说说母亲对你的爱吗?
生:我生病时,是母亲守护在窗前。
生:早晨,全家人还在熟睡时,是母亲悄悄起床为我准备好早餐。
生:无论天气是阳光明媚,还是狂风暴雨,母亲总是一如既往送我上学。
生:母亲总把好吃的留给我,自己却舍不得吃。
生:母亲睡觉前总是讲个故事给我听。
……
师:看着这么多高高举起的小手,我知道母亲的爱还有很多很多,是啊,母亲的爱是说不完的。此时此刻,你想说些什么吗?
生:我爱亲爱的妈妈。
生:母亲的对我恩情,我永远也报答不了。
生:我以后要懂事些,少让妈妈为我操心。
生:妈妈,我爱您!
……
师:千言万语汇成一句话……
生(满怀深情地齐说):亲爱的妈妈,我爱您。
[评析]:
一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中教者充分尊重学生个性化的阅读感悟,文本在学生读中悟、悟后说中得到恰当的诠释。
教学过程中,我适时点拨,激发学生的情感体验,引起学生的情感共鸣。比如:联系生活,说说母亲是怎样关心你的?你最想对你的母亲说什么?学生的情感被唤醒了,倘佯于浓浓的母爱中,学生被深深震撼了,道出了各不相同的但却都是发自肺腑的心声。
教学过程中,教者借助“补”的手段让学生去感知,去缩短时空距离和心理距离,从而排除阅读障碍,深入文章的内核,正确透彻地理解文章的内涵,提高阅读能力。比如:母亲在缝补衣裳时还会想些什么?母亲在送别孟郊时还会说些什么?孟郊望着母亲的白发想到了什么?……补白,让学生深刻体会到了母亲对儿子的爱。