从生活和学习中感受事物的数量关系，并能体验到数学的重要和有趣。如何改变往日“枯燥、无味”的数学使之变得生动有趣，幼儿爱学、乐学，学得好、学得快呢？一、面理解和认识幼儿数学教育传统的数学教育被...
日期：2015-04-08
一直以来，在很多人的心目中，数学就是计算。然而，数学究竟是什么?现代教育家普遍认为，数学是模式数学。正如哲学家怀特海的表述:“数学是在从模式化的个体做抽象的过程中对模式进行研究。”[1]反过来，对...
日期：2015-04-08
科学活动是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，它有助于幼儿主体性的发展，为幼儿主动探究提供了路径。对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。...
日期：2015-04-08
数学它产生于生产实践，与人类文明同时开始，又随着生产实践、科学技术的发展而发展，应用极为广泛。人的全部生活实践（衣、食、注住）几乎都离不开数学。最简单的事例，像小朋友有几只手，班上有几个小朋友一样，都...
日期：2015-04-03
区域活动是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力，可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动形式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿身心发展起着重...
日期：2015-04-03
根据幼儿学习数学的特点和生活教育理论，我们在数学教育活动中注意引导孩子运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学，使数学教育不再抽象、枯燥、乏味，而是充满了生活的气息、充满了时代的气息、充满了...
日期：2015-04-01
近年来，随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼教工作者对幼儿园数学教育活动的研究已越来越深化，一 些新的教育观和教学方法已越来越为广大教师所接受，并被运用于教育实践之中。数学活动中，幼儿表现出很强的计算能力...
日期：2015-03-27
数学活动历来提倡让幼儿多活动，幼儿通过自己的实际操作，来建立一些初步的数概念。教师在数学活动中，都在尽量地少说，多留时间给孩子，因此，在数动中，对教师的语言则要求更高，要求教的语言少、精、规范。1、导入...
日期：2015-03-27
幼儿园数学教学方法选用得当与否，直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。1、启发探索法启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重...
日期：2015-03-27
教学设计主要包含四个基本要素：教学所要达到的预期目标是什么?(教学目标)为达到预期目标，应该选择怎样的知识经验?(教学内容)如何组织有效的教学?(教学策略、教学媒体)如何获取必要的反馈信息?(教学评价)这四个基本...
日期：2015-03-27
一、数学是什么？幼儿园的数学教育，不只是教幼儿学会算多少道算式题就可以，而是通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持性...
日期：2015-03-27
数学来源于生活，又为实际生活服务，幼儿和我们同样生活在这个客观世界中，周围的事物均表现为一定的数量，有一定的颜色、大孝形状等，并以一定的空间形式存在着，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的源泉。数学是研...
日期：2015-03-13
数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。数量关系是数学本身内在联系及其规律的反映。例如，自然数列中的等差关系：在从l开始的依次排列的数列中，任意一个数都比前面一个数大1，比后面一个数小1，可用n士1表示...
日期：2015-03-13
以游戏的形式进行数学教学活动，是一项重要的，有效的教育手段。它不仅使枯燥的数学教学变得生动有趣，而且使幼儿思维变得更加敏捷；不仅使幼儿学得轻松，主动，而且能让幼儿在愉快的气氛中接受数学知识。幼儿数学教...
日期：2015-03-12
幼儿园数学活动的集体小结是教师组织全体幼儿回顾学习过程、交流操作结果、梳理和提升学习经验、形成对数学问题共识的重要环节。通过这一环节的交流、讨论、梳理，教师不仅能够了解幼儿对数学学习的掌握情况，检验教...
日期：2015-03-12
