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  • 挖掘数活动的人文精神 促进幼儿主体性的发展

    数学是人类的一种文化,它的内容、方法等都是现代文明的重要组成部分,所以,我们不仅要注意数学知识的学习,更应该以“最少的干预、最大的耐心、最多的观察”为指导策略,充分挖掘出数活动的作用,激发孩...
    日期:2016-11-23

  • 2016-2017学年小班数学教育内容和要求

    第一学期数的领域:1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量,区别一和许多。2、独立操作一一对应的学具,学习有一一对应的比较方法,比较两组物体的多少或一样多。并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了,什...
    日期:2016-10-31

  • 2016-2017学年大班数学教育内容和要求

    第一学期数的领域:1、学习10以内相领数,知道A?C?B?理解相领数之间大1小1之关系。2、区别10以内单双数,学习20以内双数。3、学习30以内唱数和点算20以内物品不跳数。4、学习5以内数的组成,并体验“数越大,组...
    日期:2016-10-31

  • 2016-2017学年中班数学教育内容和要求

    第一学期数的领域:1、学习6以内数数(1)学习不受物体的颜色、大孝形状、排列位置影响正确而迅速的数数。(2)学习默数6以内数量的物体,并进行按物取数、按数取物活动。(3)学习6以内倒着数,并知道倒着数时越数越...
    日期:2016-10-31

  • 在探索中发现数学学习数学

    数学教育的主要目标和价值取向是体会数学与大自然及人类社会的密切关系,学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,进而形成勇于探索、敢于创新的科学精神,获得适应未来社会生活和进一...
    日期:2016-10-20

  • 数学游戏《生活中的数字》

    良好的数字认知和对数字的喜爱能帮助孩子更好进入这门神奇的学科。生活的数字随处可以,让宝宝去了解数字也是让宝宝去了解外界的钥匙。数字不是僵硬、冰冷的,数学也不是教科书上的习题。让孩子爱上数字,也是让孩子...
    日期:2016-10-09

  • 如何实现幼儿园教育目标

    为了改变长期以来的应试教育模式,确立以提高受教育者全面素质为目标的素质教育模式,我认为应做好以下几方面的工作:一、培养孩子高度的社会责任感。只有具备高度的社会责任感,才会产生强烈的求知欲,从各方面努力...
    日期:2016-09-29

  • 向学前儿童进行数学教育的意义是什么

    一、数学是现代科学技术的基础和工具数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它产生于生产实践,与人类文明同时开始,又随着生产实践、科学技术的发展而发展,应用极为广泛。人的全部生活实践(衣、食、注行...
    日期:2016-09-29

  • 如何对幼儿进行数学教育

    数学是探究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学,它在日常生活、生产建设和科学探究中有着广泛的应用。把握一定的数学基础知识和基本技能,已成为每个人必须具备的文化素养之一。作为学校教育预备阶段的幼儿园...
    日期:2016-09-29

  • 家园合力培养大班幼儿的早期阅读能力

    在阅读活动中创设良好的阅读环境是至关重要的,心理学家皮亚杰强调:“适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望,增强幼儿主动活动的意识,从而促进幼儿语言的发展。反之,幼儿在威严的老师面前,在呆板的教育...
    日期:2016-05-04

  • 浅谈多媒体课件在小班数学活动中的运用

    《纲要》指出:在幼儿教育活动中,要根据幼儿年龄特点充分发挥各种教育手段的交互作用。多媒体课件辅助教学能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式,直观、形象、生动地作用于幼儿的感觉器官,使幼儿在丰富的感...
    日期:2016-04-13

  • 浅谈让数学活动生活化的有效途径

    “在生活中学习,在学习中生活。”我们知道越是幼儿不熟悉,不需要的内容,他们学习的依赖性、被动性就会越大。只有当幼儿觉察到学习内容与他自己有关时,才会全身心投入,这样的学习才会有意义。因此,把...
    日期:2016-04-12

  • 尝试对儿童数学思维能力的培养

    思维能力是智力的核心,数学教学必须重视思维能力的培养。小学一年级教学是基础教学,教师要在教学中注意儿童的思维活动,培养正确的思维方法。我根据教材和小学一年级学生的思维特点,在教学中从以下几个方面入手:...
    日期:2016-01-08

  • 在生活情境中构建大班幼儿数学活动

    一、引言数学不是以计算为主的科学,数学不是专管数字的工作,数学教育应真正与幼儿实际的日常生活相结合,应考虑幼儿的实际年龄水平,通过幼儿与物质材料的相互作用,促进幼儿初步数概念的发展,同时培养幼儿的数学...
    日期:2016-01-08

  • 在生活情境中构建大班幼儿数学实践与研究

    一、 引言数学不是以计算为主的科学,数学不是专管数字的工作,数学教育应真正与幼儿实际的日常生活相结合,应考虑幼儿的实际年龄水平,通过幼儿与物质材料的相互作用,促进幼儿初步数概念的发展,同时培养幼儿的数学...
    日期:2015-10-14

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