一篇记叙文的 显性成长历程(2)

　　和别人发生误会、矛盾，就要想方设法解释自己的真实想法和行为目的；见到别人身处困境，就会心生同情，并努力给予对方摆脱困境的暗示或启迪；遭遇挫折，就要总结经验教训；和别人交往，就会很自然地从交往中辨识出一个人的人品，生成自我的评价，这些文字解释、暗示启迪、经验教训总结、对人物的认识和评价，都是文章，都是以浓缩灵魂的形式写出来的文章。

　　努力去做一件事，做了很长时间，却不知道自己做的事是什么，永远也不会把这件事做好。对于写作而言，小学阶段至少写了3年，初中又写3年，6年过去了，武断一点说，知道作文是什么的同学不到1%。这是作文教学的一大硬伤，也是学生畏惧写作心理产生的根源。我们去执行吃饭任务，连“饭”是什么都不知道，怎么能完成任务呢？

　　三 如何写文章？

　　我这里以记叙文为例，结合具体命题——《母亲》来讲解。

　　第一步：确定具体写作对象——具体写什么

　　首先，要明确——写作内容隶属的类别。记叙文，从写作内容上看，可以分为四类：一是写人；二是记事；三是写景；四是状物。我们首先要根据命题搞清楚：这个特定的命题，是要我们写人，还是记事；是写景，还是状物？《母亲》这个命题，显然要求我们“写人”。内容类别错了，必然离题千里。

　　其次，要明确——可写内容的最大范围。从狭义上看，《母亲》这个命题，只允许写自己的妈妈，不能写其他人。这样思考问题，思维僵化，视角狭窄，选材空间有限，很难写出有新意的作品来。我们一定要学会从广义的角度去思考命题：1.可以写自己的妈妈；2.可以写别人的妈妈；3.可以写继母；4.可以写养母；5.可以写不是母亲胜似母亲的人。

　　最后，确定——具体写作对象。比如：我的养母张桂花、李冰老师等等，要落实到具体的人身上。

　　这个过程要先后确定：内容类别——内容最大范围——选取具体写作对象三个环节。这时候，文章的表现形式是：