北京版三下：UNIT 4 DINNER TIME! 教案(5)

　　(教师呈现图片)which one is dinner ?

　　It’s dinner time. They are eating.

　　【设计意图】借助孩子生活经验和教师补充的相关图片来理解dinner的含义。

　　Step4 Practice the story (8 分钟)

　　（1）Read and match

　　T: Now, read the story by yourself. Then match the words. (教师课件呈现练习)

　　S:（学生每人一张练习纸，完成连线内容。）

　　T: Now, work in pairs. Say the sentences and check the answer.

　　S: (孩子通过连贯表达的形式说出句子，检测答案。如：bobby’s sister is sleeping in the bedroom.)

　　【设计意图】在孩子整体阅读故事后，采取连线的方式检测对故事的理解，并用be doing 句型初步表达某人正在某地做某事。

　　(2) Listen and repeat

　　T: Now classmates, listen to the tape and repeat.

　　S: （学生听录音一起跟读故事。）

　　【设计意图】通过跟读的形式强化对故事的认读。

　　（3）Do a role play

　　T: Good. Now you are Bobby/ Ann /Ken. Three in a read the atory.

　　S: (学生三人一组分角色朗读故事。)

　　【设计意图】用小组分角色扮演的形式，鼓励学生模仿语音语调，体会语言所蕴含的情感。

　　Step5 Extension (6分钟)

　　Let’s play

　　(1) Match and say

　　T: Now, let’s play a game in groups. Four in one group.

　　S: (学生四人分成一组。)

　　T: Every group has a picture. It’s a house , and an envelope. Open the envelope. You can find two kinds of cards. Family members and words.(每个组有一张房子的图片和一个大信封。孩子打开大信封，里面有4张成员图片和6个单词卡片)

　　T: First, read the words in groups.

　　S: (学生小组读单词。)

　　T: second, think about what your family members are doing and where they are in the evening. And match family members with words to make a sentence. (想一想，你的家庭成员在晚上都在哪里，正在做什么，组成一个句子。)

　　S:（学生从两组各选一张卡片放在一起，说说句子。）

　　T: Then, paste the cards in the room.

　　S: (学生将组成的句子贴在房间里。)

　　T: now, read the sentences in groups.

　　S: (孩子在小组中 自己的句子，如： Mother is cooking in the kitchen,)

　　(2) Find the difference

　　T: （教师从任意两个小组中抽取图片）Look at the two pictures. Can you find any difference ?

　　S: (学生尝试表达，如： in picture1, Mother is cooking in the kitchen. In picture2, Mother is washing in the kitchen.)

　　Homework:

　　1、 听录音，朗读课文。

　　2、 利用课间时间，小组分角色表演故事。

　　3、 完成自我评价表和小组互评表。