2011版义务教育阶段数学学科课程标准解读-作业(12)

　　（三）课程内容变化

　　实验稿

　　四个学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践和综合运用。

　　2011年版

　　四个课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

　　《课程标准（修改稿）》对于三个学段的具体内容及要求进行了适当的调整，对某些课程目标的表述也进行了修改，并且使用《标准（修改稿）》规定的课程目标术语，表达方式更加合理。各领域知识点的数量有增有减，但整体数量上没有明显变化。

　　（一）数与代数

　　两个学段的内容涉及数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、正反比例、探索规律六个主题，两个学段的学习内容时紧密相关的，是按小学生的年龄特点和智力发展水平采用螺旋上升、逐步递进的方式设置的。数的认识、数的运算和探索规律，贯穿于整个第一、第二学段；常见的量的学习主要集中在第一学段；第二学段在学习数的认识和运算的基础上，进一步学习式与方程、正反比例。

　　1、第一学段

　　总体上看，《标准（实验稿）》与《标准（2011年版）》在第一学段，都分为四个方面进行内容表述，即数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。实验稿与2011年版在内容容量上设置有差异，2011年版在数与代数内容略有增加。

　　（1）、课程内容容量及顺序变化

　　数的认识：在表述此部分内容时，顺序发生了一定的变化。《标准（实验稿）》中“能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义”在“认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号的词语来描述万以内数的大小”之后，而在《标准（2011年版）》中两者位置发生了颠倒。这种互换更加符合小学生的认识规律。

　　增加了“知道用算盘可以表示多位数”，这种增加是对我国传统运算方式的继承，有利于增强学生的民族自豪感。增加了 “能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小”。

　　数的运算：《标准（实验稿）》与《标准（2011年版）》在“数的运算”部分都涉及了四个方面的内容：整数的运算，分数、小数运算，估算、算法，问题解决。从量上讲，实验稿有7条，2011年版有8条，增加了第4条：认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。