表演游戏《三只蝴蝶》中教师的指导策略(3)

　　（3）教师可以通过创设相应的表扬情景，进一步激发幼儿游戏动机。

　　教师还可以根据故事的情节，引导幼儿讨论该怎样布置游戏的场景，并一同准备布置。如用美丽的栅栏、悬空的雨滴、垂挂的柳条等，从三维空间上给予幼儿故事表演情境的感受，引起幼儿想在其中身临其境生动表演的欲望。

　　2、关注游戏的问题，充分发挥讨论在表演游戏中的作用

　　表演游戏每个阶段都客观存在着各种各样的问题，包括幼儿自己的经验与游戏经验存在着差距问题，现有材料与游戏所需材料的矛盾问题等，这当中存在着许多很有价值的问题带，但是这些问题缺乏具体可见性，幼儿常常无法主动发现，这时教师可以利用幼儿对新游戏的强烈愿望，用启发性地语言，引导幼儿展开讨论，帮助幼儿意识到为实现游戏愿望必须解决的问题。

　　案例二：（在案例一茜茜事件之后，幼儿都开始考虑如何从服装道具上打扮自己，但带来的多是纱巾等现成的物品。）今天早上一来园，妍攸最早到，一来就跑到老师跟前，兴致勃勃的拿出一个用红新疆帽加一大块红围巾制成的红蝴蝶头饰，过一会俊颖也带来了他和妈妈用摩托车夏天防晒坐垫剪帖成的白蝴蝶的翅膀。我组织了一次投票评选 “最佳创意奖”的活动，最后妍攸以90%的票数胜出，俊颖也以85%的票数获得亚军。我请幼儿讨论后说说投票的根据，许多小朋友都说妍攸的帽子是帽子、纱巾的组合，帽子上有蝴蝶结告诉人家她是谁，纱巾又象小蝴蝶的翅膀，所以投他一票。还有的小朋友建议把新疆帽前面加上不同颜色的花就变成花的立体头饰了，这样的头饰比平面的更好看也更好戴，有的幼儿提出还可以让白蝴蝶穿上妈妈夏天的白披风，也更好看。经过这次讨论后，几天里又陆续有幼儿带来不少经过自己思考加工的服饰、道具，美工区里也常常有幼儿从百宝箱里寻找废旧物进行制作的身影，我把这些作品都放在美工区的展示架上，每天都有越来越多的小朋友围在前面讨论交流。几天之后再一次的“最佳创意奖”的评选就更丰富、精彩了，不仅仅是头饰了，还有披风、裙子、触角等评选在幼儿的期盼中开始又在开心的笑声中进行、结束