表演游戏《三只蝴蝶》中教师的指导策略(5)

2014-02-12 |

　　分析：案例四中孩子们无意的行为，也许正好给了我们更进一步挖掘游戏多元价值的机会，何不借助这个事件，从讨论开始，引导孩子自己去发现探究背景音响对表演的作用，从而延续上阶段孩子们从服装、表情、动作、规则上对表演的探究，用多种形式、多种渠道发现表演的多元素，从而实现表演游戏多元价值。因此在下一阶段的活动中，教师将重点引导幼儿如何用音响表达故事意境。

　　所提供支持：

　　环境材料支持：教师要创设丰富的“配音”环境，提供不同材料、不同质地的配音物品，让幼儿更主动、大胆的探索音响的秘密，积累各种音响经验。

　　●家长资源：亲子收集能发出声响的物品，并进行记录与统计。

　　●环境创设：（1）区域 “声音小实验”。投放各种乐器、发声物品以及自制发声器。探究发出的声音像什么？（2）“最佳创意栏”重点从怎样用配音乐器表现不同雨量大小方面进行评比。（3）更新展示栏新一轮游戏墙饰。

　　●综合活动：声音变变变（一）

　　●探究活动：小实验：打雷下雨的声音；我们一起收集并制作能表现大雨、中雨、小雨的声响材料。

　　●日常生活活动：引导幼儿发现各种音响来源，并统计分类。自由探索能发出声音的各种物品。

　　●领域教育：科学：小水滴旅行记、声音的产生；音乐游戏：大雨小雨；音乐欣赏：春光美

　　●区域活动：

　　探究区：分类统计能体现下雨声音的物品、制作不同音响的响罐，并感知音量与不同物质的关系。

　　美工区：设计下雨的配音图谱、修补游戏的道具、服装以及参与公园的环境的布置。

　　音乐区：为游戏选择背景音乐、为表演游戏的乐曲配声响，体现大雨、中雨、小鱼不同声响的表现方法。