一年级音乐：《龙咚锵》教学设计(4)

　　（接龙练唱）

　　教师：现在老师把速度加快了！看你们能不能跟上！过新年了很快乐，小朋友们脸上要怎么样啊？

　　学生：要有笑容

　　（再次练唱全曲）

　　教师：我看到很多同学脸上都笑得很美。过年有时候我们很开心，但是我们唱歌不要扯着嗓子喊，把美美的声音唱出来，轻轻的声音。

　　（用美的声音演唱全曲）

　　教师：现在请同学们回到自己的座位上！我们来跟伴奏来演唱。小耳朵要仔细听音乐好吗？

　　学生：好！

　　（学生随伴奏声情并貌地演唱）

　　[设计意图：这样学习歌曲，体现了由扶到放的过程。学生自主学习，辅以教师的点拨，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的自学能力。让学生转换角色，由学生 ——锣鼓手。在活动过程中不知不觉地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同时培养了学生的想象力及合作能力。这种寓教于乐的方式，既增强了学生的学习兴趣，又将知识性、思想性、趣味性融于一体，收到了良好的教学效果。]

　　2. 认识锣与镲

　　教师：小堂鼓还有两个形影不离的好朋友，你们想不想认识？

　　学生：想

　　教师：掌声欢迎小堂鼓的两个好朋友

　　（教师出示小锣小镲）

　　学生：小锣、小镲

　　教师：小朋友们，你们好！我的名字叫小锣！

　　学生：小锣你好！

　　教师：想不想听一听小锣的声音？

　　学生：想

　　教师：谁来试试？

　　（学生敲打小锣）

　　教师；怎么样？好听吗？

　　学生：好听！

　　教师：请你拿着小锣，站在我们的前面！好，我们一起来模仿一下小老师。拿起我们的小锣。

　　教师：敲起小锣（老师示范敲锣）

　　学生：锵。

　　教师：敲起小锣。

　　学生：锵。

　　教师：哇，你们都听出小锣的声音了。

　　教师：我们一起来模仿一下，小朋友们拿起你们的小锣！

　　生：敲起小锣“锵”。

　　教师：小锣的声音，小朋友们都模仿得很好了，那小镲的声音呢？老师先来示范一次！敲起小镲

　　生：“锵”

　　教师：看谁模仿小镲最像！

　　分别听辩锣与镲的声音。

　　指名用正确的方式演奏锣与镲，学生分组模仿敲击锣与镲的动作。

　　[设计意图：在认识了小堂鼓和掌握了歌曲的基本节奏的基础上，叠加锣与镲两样打击乐器，使学生能正确的使用这三种打击乐器，并且能清晰的辨认锣鼓镲的声音，为后面的教学做了很好的铺垫作用。在活动过程中不断地为孩子们介绍新的朋友，及时的吸引了孩子们的兴趣，使他们不知不觉地融入了自己的感情，参与到课堂中，同时培养了学生的想象力及合作能力。

　　3. 合作学习

　　（1） 师生合作

　　教师：小朋友们和小锣、小镲玩得那么开心，小堂鼓不开心了，你们都不理我了！

　　生：我来演奏小鼓。

　　教师：好，现在陈老师和这两位同学一起来演奏锣鼓镲，其他的孩子为我们伴唱，好吗？