苏教版五年级上：《认识负数》整合案例分析(2)

　　教学准备；多媒体课件、每人一个小信封、实物投影仪、作业纸、红色水彩笔

　　教学过程：

　　课前游戏

　　（1）对接反义词

　　（2）做相反的动作

　　[设计意图：课前三分钟，一个简单的对接反义词和做相反动作的游戏，在师生愉悦的心情中拉开了序幕，既渗透了相反的量的数学原型，激发了学生的求知欲，又接近了师生的距离，使学生在知识上、心理上处于良好的准备状态。]

　　一、游戏引入，初步感知负数

　　1．玩游戏做记录

　　（1）电脑出示“剪刀、石头、布”的图片及要求：同桌两人共玩五次，（出同一种不算）在心里记住自己输赢的次数。

　　（2）指名一生汇报。你赢了几次？输了几次？教师相机板书：3、2

　　（3）提问：像老师这样写，你们能一眼看清楚输了几次，赢了几次吗？

　　想一想你能不能用简洁的方法让别人一看就能看明白数据所表示的意思？看谁表达得最简洁。

　　（4）学生思考后汇报。可能有文字、图画、正负数表示，一一讲解。

　　（5）比较。你更喜欢哪种方法？为什么？（形成共识：用符号表示的方法最简洁、清楚。）

　　（6）电脑出示几组生活中用正负数记录的图片。

　　2．教学读写法

　　提问：你知道像（指负数）这样的数叫什么数？怎么读？（这里的“-”是负号。这个数是几就读负几，统称负数。板书：负数）

　　那（另一个数）这是什么数？怎么读？这里的“+”是正号。板：正数

　　指出：生活中经常用这种正、负数表达方式来表示一些意思相反的数。

　　[设计意图：通过记录游戏中的胜负，以学生充分讨论研究的形式，使学生感知、经历负数产生的过程，初步理解和掌握负数的意义、读法和写法，亲身体验数学化、符号化的过程，感悟负数产生的价值。]

　　二、从生活实例中再次感受负数

　　1．教学例1

　　（1）课件播放天气预报片头。伴随着这熟悉的音乐，让我们一起走进中央电视台的天气预报节目，老师从节目中收集了几个城市某一天的最低气温资料，并通过温度计表示出来。

　　（2）出示例1中的三幅图后逐图显示。

　　（3）教学看温度计。提问：你知道上海这一天的最低气温是多少度吗？看这温度计时，你有什么疑问吗？适当介绍温度计的看法：温度计上有两种计量温度的单位，左侧是摄氏度，右侧是华氏度，（电脑用红色突出显示）我国是用摄氏度来计量温度的。每大格分成了5格，每小格代表了2摄氏度，看的时候要看最高液面。

　　（4）看南京的温度。出示南京图片及温度计，提问：这一天的最低气温是多少度？这天南京的气温与上海比感觉怎样？

　　（5）看北京的温度。出示北京的图片和温度零下4摄氏度，提问：你觉得液面应该怎么变化呢？（动态演示液面从0摄氏度下降两格的过程），北京的气温与南京比感觉怎样？