《写身边的一个人》教学实录（一）(3)

　　师：（一边看表、跺脚，一边说）哎呀，怎么搞的，都晚点一个多小时了，这火车怎么还不来？唉，真是急死人了。（不停地看表，用手指点手表）唉，你看看，你看看！（突然像想起什么似的）这火车不会在路上出什么事吧？哎呀，我的孩子还小呢，这要是……唉呀。（突然向远处看）火车来了！（手搭凉棚）这么多人，陈陈，我的陈陈在哪儿呀？

　　（学生上场，手搭凉棚，作四处寻找状。）

　　师：（不停地往上跳，找人）我的陈陈在哪儿呀？（突然激动起来，张开双臂向学生跑去）陈陈──陈陈──

　　生：（也张开双臂向老师奔去）妈妈──

　　师：陈陈──

　　生：（师抱着生转了一圈）妈妈，我想死你了！

　　师：（摸着学生的头）长高了长高了，长得更漂亮了！（说着又把学生抱在怀里）妈妈真想你呀！（生鼓掌）

　　师：好了，刚才的情节表现了母亲的什么？

　　生：表达了母亲对女儿真挚的爱。

　　师：这就是母爱。通过这么一个情节，表现了母爱的炽热。你准备选用什么方法来细致描写呢？准备抓住罗老师的什么来写？

　　生：我准备抓住罗老师的动作来写。她是踮着脚尖，手挡在头上，眼睁得大大的，向远处望，十分着急。

　　师：说得真好，观察得非常仔细。

　　生：我也准备抓住罗老师的动作来写，从她不停地看表、走动、跺脚，可以看出她非常着急。

　　师：非常好。

　　生：我准备抓住罗老师在等火车时的语言来写。那时候她不停地叹气，嘴里还说：“火车都晚点一个多小时了，怎么还不来呀？”她非常担心女儿，怕她出什么事。”

　　师：哦，罗老师当时把这话说出来了，其实这也是老师当时的──

　　生：心理活动。

　　师：很好！请继续。

　　生：我准备抓住罗老师刚见到女儿时的动作来写，她刚见到女儿时紧紧拥抱着女儿，表现了母亲对女儿的爱。

　　师：罗老师毕竟不是专业演员，还不能细致地表现出一位母亲对女儿的感情。同学们还要展开丰富的想象，但是这个想象要在合理、真实的基础之上。同学们应该借助于丰富的想象，把母亲这种焦急的心情，把母亲对孩子的爱，通过恰当的方法、细致描写，淋漓尽致地表达山来。

　　五、合作口述

　　师：这样吧，我们四人一组合作，把刚才看到的那一幕描述一下，好不好？（生答好）既然是合作，就有分工，可以一个人说动作、神态，也可以一个人说罗老师的语言，一个人说罗老师的心理活动。还可以有一个人总协调，看看他们说得是否细致具体。下面我们合作开始。

　　（学生分组活动。）

　　六、学生反馈

　　师：我来给大家一个开头。“火车已经晚点一个多小时了，只见罗老师……”

　　（教师指名一组到台前说，教师和那个表演的学生再到台前边听边演。）