试论美育在幼儿园教育中的运用(3)

　　3、美育对其他各育都有重要的帮助作用。美育以自己的特征和优势，对其他各育都有重要的帮助作用。美育有形象性、动情性和愉悦性。这使它能给感官以丰富的满足，激发幼儿各种兴趣，产生巨大的吸引力，使教育活动比较容易进行。同时，由于美表现着真，蕴含着善，美表征着人在追求真和实现善的意志和能力。这些，无论对于传授知识、扩展视野、启发道德观念、开阔心胸、培养良好的生活习惯，以及促进幼儿身体健康，都有积极的作用。充分利用美育的帮助，体、智、德各育才能更好地完成其教育任务。即使在社会的教育中，美育的作用也是巨大的。幼儿的品德行为愈来愈需要美育潜移默化的帮助，以增强其吸引力和渗透力。

　　二、美育在幼儿园教育中的运用

　　（一）幼儿园美育目标的构建

　　教育目标是教育活动的灵魂，是对教育结果的期望，是教育活动的出发点和归宿。因此，在幼儿园实施美育心须构建科学的美育目标。在建构幼儿园美育目标时，必须遵循目标的全面性原则、目标的合性原则、目标的具体化原则。

　　1、全面性原则。目标的全面性原则是指幼儿园美育目标的内容必须全面反映未来社会与幼儿发展的需要。从社会的需要来看，社会需要全发展的人，正如彼得森③所说：在目前与未来的世界里，我们需要的是情感、智慧、个性等方面成熟的人。从幼儿发展的需要看，幼儿是一个具体生理的、智力的、情感的等多种需要的个体，幼儿个体的发展应包括身体、心理以及心理以外的行为表现的全面协调发展。因此，幼儿园美育目标的制定必须体现幼儿期人的全面发展的基本要求，既注重幼儿审美能力的培养，也有利培养幼儿良好的人格行为，发智力，增强体质，强调整体育人。同时，幼儿园美育目标还必须注重面向全体幼儿。有效地促进每个幼儿全面和谐发展，是面向全体思想的核心。幼儿园美育目标，一方面根据幼儿身心发展的基本规律和一般水平，提出幼儿全面发展的最基础、最必须、最适宜的目标，体现共性要求；另一方面考虑幼儿发展的个体差异和特点，在目标达成度、达成时间以及达成方式等方面留有余地，体现个性特点。这样让每个幼儿在原有基础上获得发展。

　　2、整合性原则。目标的整合性原则是指幼儿园美育目标结构体系必须依据系统科学的基本理论，遵循幼儿身心发展规律和学习方式特点，加强各目标要素的有机联系，使之形成相互依存、相互促进的整合结构体系。幼儿园美育目标体系强调两个方面的有机联系。一是幼儿身心发展各阶段目标要素间的相互依存、相互促进的横向相关关系；二是幼儿身心发展各阶段间目标要素的纵向连续与递进关系。