浅析我园特有课程模式及本人教学实践的利与弊(5)

　　实行这样的课程模式以来，从家长的反馈看，幼儿在社会生活中所表现出来的素质和能力确实有了明显的提高，如能和外宾用英语简单对话，在家能熟练地操作微机，能在公共场合大方地进行才艺表演，能认识很多字并喜欢尝试阅读等等；从我园在国家级、市级、区县级组织的舞蹈、声乐、绘画、故事等各种比赛活动中取得的优异成绩看，幼儿的综合素质、专业技能也有了长足的发展。实践证明，多元的课程为幼儿多元的发展奠定了基础，全面而丰富的刺激可以更好地促进幼儿的全面发展。整合课程内容的丰富性、趣味性，组织的游戏性，方法的多样性，为特色课程、特长课程提供了有益的经验，而特色课程和特长课程可以弥补整合课程知识系统性方面的不足。但是在实施过程中，也容易产生很多弊端，需注意以下几个问题：

　　1、因为各种课程都安排在一日活动之中，各环节之间的过渡就要紧凑，一旦松散拖拉，就会影响其它活动的开展。因此就要培养幼儿良好的时间观念和效率意识，培养幼儿做事迅速、不拖拉的作风。

　　2、要采用各种方式方法保证幼儿的户外活动、自主活动时间。因为课程安排紧张，幼儿户外活动、自主活动时间相对容易减少，我们可采用以下方式方法予以弥补：教学环节设计尽可能与户外游戏活动、体育活动结合；教学过程注意提高效率，减少不必要的等待、拖沓，为户外活动、自主活动赢得时间；幼儿晨间、晚间活动以户外活动、自主活动为主，等等。

　　3、教师既要不断学习、“充电”，提高业务素质，满足教育教学工作的需要，还要善于调节情绪、调整心态，适应我园快节奏、满负荷、高标准的工作要求。

　　4、要引导家长正确对待幼儿的“学习”。家长们个个望子成龙、望女成凤，再加付出了相对较高的学杂费，所以对老师是高标准，对孩子是严要求，很容易让幼儿感觉到压力。

　　5、特色课程、特长课程内容的制定既要注意专业性，又要注意启蒙性，使其符合幼儿的年龄特点、发展水平。切忌过于追求专业性，要避免成人化。

　　6、特色课程、特长课程的组织要注意儿童化、趣味性，使之符合幼儿的认知特点。要善于化抽象为具体，深入浅出地引导幼儿，切忌生硬灌输。

　　7、特色课、特长课教学中要注意循序渐进，以培养兴趣为主，切忌急功近利、拔苗助长，对幼儿身心的发展造成不利影响。

　　没有最好的课程模式，只有适合的课程模式。不论什么课程模式，都应从不同的角度，以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地学习，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。应让幼儿感到学习是一种乐趣，而不是一种负担。