［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

　　三、初读——了解内容

　　1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。

　　2．听课文配乐朗读、思考：

　　（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

　　（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）

　　［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

　　四、品读——感悟语言

　　1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。

　　2．全班交流。

　　3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

　　［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

　　五、研读——质疑问难

　　1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

　　（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

　　（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

　　2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

　　3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

　　［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

　　六、拓展

　　课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

　　［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

　　七、仿写课文

　　你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？

　　1．学生仿写。

　　2．全班交流。

　　［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］