计算教学要处理好“三个关系”(4)

　　教学中，要防止以上问题的出现，教师就要有效协调口算和笔算的关系，使它们互相促进，真正发挥各自作用。既要引导学生领会并掌握口算的基本方法，又要注意沟通口算方法与笔算规则的联系；既要强调口算的实用性，也要强调笔算的重要性；既要让学生体验到口算对思维训练的价值，又要让学生感受到笔算在提高学生计算能力上的作用。在口算教学阶段，多用听算、视算，减少“笔算化”现象；在笔算教学阶段，要鼓励学生能口算的尽量口算，笔算和口算结合着运用，避免过分强调笔算而忽视口算能力的培养。

　　综上所述，计算教学要处理好算理与算法、算法多样化与算法优化、口算与笔算的关系，需要教师对这“三个关系”有一个正确的认识，并在自己的教学实践中不断探索并深入反思其辨证关系。只有这样，才能找准计算教学中这“三对关系”的平衡点，和谐处理它们之间的关系，从而占据计算教学的“制高点”。

　　参考文献：

　　1、中华人民共和国教育部：《数学课程标准（实验稿）》

　　2、苏教版小学数学教材编辑部：《小学数学教学（增刊）》，2008年第3期

　　3、刘京莉：《小学数学教学论》，北京师范大学继续教育与教师培训学院出版，第90页