第1题：让学生说一说先算什么？再计算。

　　第2题：认真观察，小组内算一算，说一说，比一比。

　　第3题：在运算过程中让学生发现错误，并让学生记住一些特例。

　　四、小结本课。

　　【参考教案】抗震救灾“中括号”

　　教学目标：

　　1.在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。

　　2.能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

　　3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　　教学重点：掌握带中括号式题的运算顺序。

　　教学难点：掌握带中括号式题的运算顺序。

　　教学准备：幻灯片。

　　教学方法：小组合作法。

　　教学过程　　　 　

　　一、创设情景　

　　电脑出示2003年2月，我国新疆喀什地区发生了6.2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课， 　

　　(党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？)

　　根据情景图提出问题。　　

　　二、建立模型　

　　1、学生根据情境图的要求，独立列式计算，然后以小组合作的方式进行探究。

　　2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？

　　3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？

　　4、总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。

　　学生用自己的话说一说。

　　5、你能为灾区学生做什么？ 　

　　三、知识应用及拓展。　

　　1．完成74页“算一算，比一比”

　　这两组题有什么区别？计算时应注意什么？

　　2．完成“练一练”。

　　A让学生说一说先算什么？再计算。

　　B同桌交流。　　

　　四、总结　

　　板书设计　

　　〔　 〕叫中括号

　　算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。

　　第十三课时　 练习七

　　教学目标：

　　1、结合生活情境，掌握除法的试商、改商的算法。

　　2、体会商不变规律，运用中小括号进行运算。

　　3、能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。

　　4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。