四、观察与思考　

　　出示73页“观察与思考”：仔细观察淘气的计算过程，你受到什么启发？

　　你能用这个方法计算下面各题吗？

　　150÷25　 800÷25　 2000÷125　 9000÷125　　

　　五、布置作业

　　回家完成数学自主学习相关内容。　　　

　　第十二课时 　抗震救灾

　　教学目标：

　　1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。

　　2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

　　3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　　重点难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　电脑出示2003年2月，我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？(学生上网查找资料，分析处理信息，了解灾区学生的困苦。)

　　1、根据情景图提出问题

　　2、说一说了解了哪些已知条件。

　　二、建立模型。

　　1、学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式，少数学生可能会列综合算式，但由于他们未学[ ]，所以在列综合算式后，发现按运算顺序来算的话，得出的结果会不同，为什么呢？学生处于“悱偾”状态，老师适时请出[ ]来帮忙，由此，学生对括号的作用印象一定非常深刻。

　　(首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。)

　　学生自由发言，或者小组内互相说一说。

　　2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？

　　3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？

　　4、学生通过刚才的比较总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。

　　先独立思考，再讨论交流。

　　学生用自己的话说一说。

　　5、你能为灾区学生做什么？引出书上的第4题：捐书

　　引导学生先说出计算的方法，然后再进行计算。

　　(鼓励算法多样化。指出错在哪里？怎样才能改正)

　　三、知识应用及拓展。

　　1、把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

　　2、完成“练一练”