法国启蒙思想家卢梭和唯物主义者的教育思想(16)

　　《关于波兰政府机构的几点设想》中的教育观点，体现了卢梭的资产阶级民主主义和爱国主义精神。它和《爱弥儿》中的教育理论，从不同的角度体现了资产阶级启蒙派的教育主张，构成卢梭教育思想的全部内容。

　　二、唯物主义者爱尔维修和狄德罗的教育思想

　　在十八世纪法国启蒙思想家之中，唯物主义者克劳德一阿德里安·爱尔维修(Claude—Adrien Helvtius，1715—1771)和德尼·狄德罗(Denis Diderot，1713—1784)等人，是法国新兴资产阶级哲学思想的重要代表。他们在资产阶级和封建统治阶级矛盾斗争尖锐激烈、不可调和的基础上，吸取十七世纪唯物主义思想的成果并利用当时自然科学发展的新成就，进一步推动了启蒙运动的发展，在哲学上达到唯物主义和无神论的高度，为法国资产阶级批判宗教神学世界观和反对封建主义的革命斗争，提供了有力的思想武器。

　　十八世纪法国的唯物主义者坚持唯物主义的自然观，认为世界是物质的，是客观存在着的，它既不能够被创造，也不能够被消灭；而且运动是物质本身的一种属性，在运动着的物质世界之外，并不存在什么超自然的精神实体。在认识论上，他们接受了笛卡儿和洛克的影响，认为人们的一切认识都来源于感觉经验，同时抛弃了关于“天赋观念”和“内部经验”的错误观点。由此出发，必然会得出无神论的结论：在世界起源和事物的运动问题上，排斥了造物主的存在和它的“第一推动”的必要性；在认识和知识的来源问题上否认了“神启”的作用，这就是十八世纪法国唯物主义哲学的革命性和战斗性的集中表现。他们仇视天主教会和宗教迷信，对教会、教皇和僧侣的黑暗与腐化，以及它们给社会生活带来的灾难，进行了无情的揭露和批判；对僧侣的愚昧无知、神学教条的欺骗性和虚伪性，进行了无情的嘲笑和讽刺。此外，还对教会扼杀人的理性、阻碍科学的发展，表示极大的愤慨。对教