中德两国小学数学教材比较研究(6)

　　两国教材在笔算一位数乘法时，乘的方法和顺序没有区别。在笔算多位数乘法时，我国教材采用从低位到 高位的顺序，德国教材正相反，采用从高位到低位的顺序。例如： 德国 我国

　　６９４·７２９ ６９４

　　×７２９

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　　４８５８ ６２４６

　　１３８８ １３８８

　　６２４６ ４８５８

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　　５０５９２６ ５０５９２６

　　笔者认为，两种乘法顺序无本质差异。在估算时，对掌握从高位乘起的方法者更有利。

　　常州市教育科学研究所高级讲师、特级教师邱学华评析：

　　朱乐平撰写的《中德两国小学数学教材比较研究》一文，观点鲜明，通俗易懂。通过比较，为促进我国教 材建设服务，体现了“洋为中用”的原则。

　　通过宏观比较，他认为我国教材知识点多，教材结构严谨，但是过分注重形式操练，忽视知识的实际应用 。这些意见是十分中肯的，有远见的，表明作者具有扎实的理论基础和丰富的实践经验。

　　在微观比较中，客观地介绍了两国的某些具体内容编排体系以及具体的计算方法。谁是谁非，作者并没有 下结论，而是说“到底哪一种编排体系更有利学生学习，有待实验进一步证明”，充分体现了作者的科学态度 。