小学作文教学中不同策略的运用(2)

　　……黄奔上台了！你瞧他，身子胖乎乎的，还故意迈着八字步，摆出一副大摇大摆的样子，还没上台，同学们就笑开了。我心里也直乐：这黄奔，八成要扮唐老鸭了！可他一走上台，却不说话，先变魔术似地从口袋里掏出两支笔，接着——竟然把两支笔分别插在两个鼻孔上，还撅起了嘴巴，然后，用大拇指按住耳朵，张开双手使劲扇动着，嘴巴里还发出“噢噢”的声音。这一个鬼脸可引得全班同学哈哈大笑，机灵鬼潜科宇还使劲地叫：“非洲大象、非洲大象！”，被他这么一嚷，教室里更热闹了……。

　　三、仔细观察与大胆想象的策略

　　我们为引导学生有目的地观察和积累极为重要。小学生虽然经历过许多事物，但这种经历大家都是无意注意，这些事物在学生头脑中，记忆淡薄，感受不深，更谈不上对事物深刻的认识，因此，很有必要引导学生进行再观察，再认识。

　　而观察与想象是分不开的，想象是创造的基础，在引导学生观察的同时，让同学们加上自己的想象，激发他们神思飞越，创造出崭新的，与众不同的美好境界。由此，事物无疑回增加它的活力。我设计了一堂想象作文课《“O”的联想》，让学生从一个圈联想到一个物品，再引导学生从物品联想起事物背后的故事，虽然我有所准备，但结果那学生那神奇、宽广的想象力还是让我大跌眼镜，赞叹不已。当然，仅靠一、两节课来发挥学生的想象力是远远不够的，在生活中，要善于引导学生去想象。如在欣赏无限的美景，是否引导学生利用自己的想象为文辞添彩？当看到一幅图画时，你如何引导学生去浮想联翩？可否让学生利用丰富的想象去编一个童话，创一个故事呢？

　　四、精心指导与练笔积累的策略