小学作文教学中不同策略的运用(4)

　　但是总是让教师点评会形成学生过分依赖教师评改，而自己不易发现作文中的不足，所以，让学生适时地点评互改，互找不足，是一种很好的作文评改的方法。学生的改评能力虽不如老师，有的甚至开始根本无从下手，为其他同学写的评语时时让我哑然失笑，如“写得太好了，我可评不出缺点！”“错别字太多，赶快订正！”但从一次一次地评改中，他们慢慢地学会了评改的方法，而这恰恰是完全属于学生自己的东西，渐渐地，他们也习惯于评改作文了，甚至每做一篇读书笔记，也总是对这篇作文作一番评价：“小作者用自己活泼的语言写了亲身经历的一件事，让人看了忍俊不禁，但如果把结尾改成反问的形式，不是更有说服力了吗？”诸如此类等等。从这些简短的证明价当中，我看到了学生对评改作文的兴趣。

　　当然，小学作文教学中运用的策略，远不止以上的五个方面，比如“框架结构式教学策略”、“专题作文有序训练策略”等，都需要老师去摸索、讨论，并根据学生心理特点悉心指导，只有这样才可能引导学生学会写文章，写出好文章。