语文学习的过程就是知识、技能积累的过程。在小学语文教学过程中,语言的积累是非常重要的。《小学语文课程标准》指出鈥溣镂慕萄вψ⒅赜镅缘母形颉⒒酆陀τ茫诱迳咸岣哐镂乃匮︹︹潱獬浞炙得髁擞镅曰鄣闹匾浴H欢绱逖5男⊙祭醋云杜┐澹有≡谂┐宄ご螅芏嘤镅员镜鼗蠖嗍欠窖裕淙徽庖彩怯镅缘囊恢痔厣谌肷缁峄岽春芏嗖环奖悖肫胀ɑ坝泻艽蟮牟罹啵魑绱逖5挠镂睦鲜Γ谟镂慕萄е幸ù缶Γ袒嵫杏镅曰邸S镅缘幕凼翘岣哐镂哪芰Φ幕。孕⊙в镂慕萄П匦敫叨裙刈⒂镅缘幕邸H绾卧谛⊙в镂慕萄е薪杏镅曰勰兀肯旅嫣敢恍┯镅曰鄣某跚橙鲜叮信乐刚
课堂教学中语言的积累。课堂教学是根据教材所选内容,通过教师为主导、学生为主体,充分调动学生自主学习,课堂教学是学生语言积累来源的主要场所之一,学生在朗读、背诵中积累,古诗词、佳句、名篇的朗读和背诵,先让学生在头脑中记下这些死的材料,通过多次的读、背;语言文字的规律、含义、情趣在头脑中固定下来。读得多了,背得熟了,在老师的指点下,学生就能理解,就能把死的材料变得活起来。所以在课堂语文教学中教师要注重朗读、背诵的指导,给予学生充分时间朗读背诵,从朗读背诵中去感悟、理解、增强记忆,有利于语言的积累,提高语言表达能力。
课外阅读中语言的积累。课堂教学中,教材所选内容必竟是有限的,而课外阅读是无限的。古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。现在所开展的学生群文阅读就是这个道理。用课堂教学中所学相关内容和方法,指导学生在课外阅读中去找寻相似的文章,找出它们共同的知识点,从而加深理解、感悟、积累相关的语言。搜寻中外许多有名的作家、学者他们的成长过程都曾博览群书、海量阅读,因此课外阅读是增加语言信息的必经之路,通过课堂上学到的方法去广泛涉猎各种题材、各种题材的课外读物,从中积累语言。