[图文]Unit 6 At a farm(11)

　　分角色读课文，互相检查练习完成情况，改错。

　　五、Task time：

　　请学生说说农场上有什么，复习本单元的生词，教师适时出示单词卡，学生齐读单词。

　　请几位擅长绘画的学生在黑板上共同完成一幅农场的图。

　　启发其他学生用所学语言描述图中的动物或蔬菜，或向绘画的同学提出问题，绘画的同学要作相应的回答。

　　让学生分小组画画，并互相介绍自己的画。

　　【板书设计】

　　How many…are there?

　　探究活动

　　关于拼读单词的探究活动

　　探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。

　　活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。

　　活动形式：教师读单词，学生独立完成。

　　活动过程：

　　1）将练习材料发给学生：

　　c_p　 b_s　 d_g　 d_ck　 h_me　 f_ce b_g h_t　 f_sh　 _gg　

　　t_ble th_se m_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber

　　2) 教师读单词（每词两遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。学生将单词补充完整。

　　3）师生共同讲解练习答案。

　　4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。

　　设计农场蓝图的探究活动

　　探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。

　　活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。

　　活动形式：先个人完成，然后小组讨论。

　　活动过程：

　　1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。

　　2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：What are they？They are ....

　　What is it? It is a .... 以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。

　　3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。

　　4）教师进行活动评价。