重点：轴对称图形的特征。

　　难　 点：寻找轴对称图形的对称轴。

　　教学准备：实物图，剪纸、剪刀、方格作图纸，直尺。

　　教学过程设计

　　一、复习准备

　　（1）　 教师让学生拿出准备的各种平面几何图形的纸片，并说明各是什么图形？

　　（2）　 教师出示树叶、蜻蜓和天平的实物图，大家观察分析一下，它们有什么共同特征。

　　（3）　 说说在生产生活中还有哪些具有这种特征的物体。

　　二、探究新知

　　1、实验

　　拿出准备好的白纸，把它对折，在折好的一侧画一个图形，用剪刀剪下来，打开，看看得到的图形有什么特点？

　　2　　　　 教师指出：像我们剪得的图形，如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是周对成图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

　　3，拿出准备好的图形纸片长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形等。折折看，哪些是轴对称图形？画出他们的对称轴。

　　1）学生操作后再交流

　　2）分组汇报

　　4.让学生讨论圆是否轴对称图形？

　　1）折一折，圆是否是轴对称图形？

　　2）画一画，圆的对称轴是什么？圆有多少条对称轴？

　　5.学生小结轴对称图形的特点？

　　6.教学轴对称图形的性质。

　　1）让学生拿出直尺，量一量每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离。

　　2）你发现什么规律？

　　3）教师小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。

　　三、应用反馈

　　1 下面的图形，哪些是轴对称图形？

　　2、下面的数字，那些是轴对称图形？他们各有几条对称轴？

　　0　 1　　 2　 3　 4　 5 

　　;　 6　 7　 8　 9

　　3　　　 、 下面字母中只有一条对称轴的有（）个.

　　A　　 B　　 C　　 D　

　　U　　 V　　 W　　 X

　　a.8　 b.7　 c.6　　 d.5

　　让学生仔细观察，判断，再填一填。

　　4、画出下面每组图形的对称轴，各能画几条？

　　5、　　　　　 如右图，把一张纸对折后，剪下一个图形，把剪下的图形展开，所得的图形是不是轴对称图形？

　　让每个学生都动手剪一剪，再说一说剪下的图形展开后，是不是轴对称图形，使学生知道对称性质在服装等行业中的用处，进而认识到对称性质的用途是十分广泛的。四、课堂小结

　　在今天的活动中，你最大的收获是什么？

　　五、课堂作业

　　1，完成教材第59页“做一做”第2题。

　　2.完成教材练习十四第5、7题。

　　圆的周长

　　第一课时　　　课题：圆的周长（一）

　　教学内容：　　 教材第62~64页例1

　　教学目标

　　1.使学生知道圆的周长和圆周率的含义。

　　2.让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的周长。

　　3.使学生受到爱国主义和辨证唯物主义教育。

　　教学重点和难点

　　重点：圆的周长的计算。

　　难　 点：理解圆周率的含义及圆周长计算公式的推导。

　　教学准备：四人一组，每组准备大、中、小圆片个一个、一段线、直尺、投影片。

　　教学过程设计

　　一、复习准备

　　1.教师用投影片出示下面两个图形，让学生找出直径和半径。

　　教师：什么是直径？什么是半径？同一个圆中直径和半径的长度有什么关系？

　　2.教师用投影片出示下面图形，

　　9厘米

　　15厘米　　　　　　　　　　　　 9厘米

　　教师：什么是长方形的周长？什么是正方形的周长？它们的计算结果用的是什么计算单位？然后让学生指出这两个图形的周长，并进行计算。

　　3.现在我们就一起研究圆的周长。

　　二、探究新知

　　1.明确什么是圆的周长。

　　圆的周长指的是什么？用手在圆上比画一下。

　　2.猜想

　　圆的周长可呢感与谁有关系？可能是像长方形、正方形那样的关系吗？

　　3.验证猜想

　　1）用你自己喜欢的方式测量你手中三个圆的周长与直径，并且把测量的数据添在表中。

　　A．用线绕圆一周，再拉直测量。（注意线要拉紧）