3、实践操作

　　⑴、老师家里有一块圆形的桌布，直径为1米。为了美观，准备在桌布边缘镶上一圈花边。请问，老师至少需要准备多长的花边？

　　⑵、请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆，先讨论如何画，再操作．

　　三、

　　1.完成教材练习十五第3题

　　2.完成教材练习十五第4题

　　第二课时　　　课题：圆的周长（二）

　　教学内容： 练习十五第2、6~~~10题及补充练习题。

　　教学目标

　　1.巩固已学过的圆的周长公式。

　　2.掌握已知圆的周长求直径、半径的方法。

　　3.培养学生的逻辑思维能力。

　　教学重点和难点

　　重点：已知圆的周长，求直径的方法。

　　难　 点：已知圆的周长，求半径的方法。

　　教学准备：一根细绳、直尺、一段圆木。

　　教学过程设计

　　一、复习准备

　　1、圆的周长公式是什么？

　　2、说说圆周率π是什么意思？一般取值是多少？

　　3、计算圆的周长。

　　1）d=3厘米　　　　　　　　 2）r=8分米

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　　a.指定两名学生在黑板上各做一道题，其余学生在练习本上做。

　　b.订正时注意单位名称是否正确。

　　4、解下列方程。

　　1）48=4X　　　　 2）3.14X=12.56　　　 3）2*3.14X=28.26

　　指明板演，集体订正。

　　二、探究新知

　　1、提出问题。

　　老师受理有一根长12.56厘米的铁丝，如果把它围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？如果把它围成一个圆，这个圆的直径是多少厘米？

　　2、小组合作探究、

　　3、全班交流、

　　1）。逆推A.因为12.56=边长*4

　　所以正方形的边长=12.56÷4=3.15（厘米）

　　B.因为12.56=π*直径

　　所以圆的直径=12.56÷3.14=4（厘米）

　　2）用方程解A、设正方形边长为X厘米。

　　4X=12.56

　　X=3.14

　　B、设圆的直径为X厘米。

　　3.14X=12.56

　　X=4

　　4、谈谈你的收获。

　　5、讨论交流。

　　1）已知圆的周长，怎样求直径？

　　2）已知圆的周长，怎样求半径？

　　三、应用反馈

　　1.完成教材第56页练习十五第2题。

　　学生独立练习，集体订正。

　　2、完成教材练习十五第6题。

　　1）引导学生找出圆的半径与正方形或长方形的边长存在的关系。

　　2）学习独立练习，集体订正。

　　3、完成教材练习十五第7题。

　　引导学生结合第6题第（1）小题，使学生发现，这个圆的直径相当于正方形的边长。

　　4、 完成教材练习十五第9题。

　　学生独立练习，教师适时提示：半圆的直径与正方形的边长相等，装饰木条的长度就相当于正方形的周长与半圆（不包括直径）的长度之和。

　　5、教材练习十五第10*题。

　　鼓励学有余力的同学完成，做后教师给以指导。

　　四、课堂小结

　　教师：通过这节课的学习活动，你发现了什么新知识。

　　课时作业

　　一、填空

　　1，一个圆的周长总是比直径长度的3倍多一点，这个固定的倍数叫（圆周率），用字母（π）表示。

　　2.一个圆的周长是9.42厘米，它的直径是（3）厘米。

　　3.一个圆的直径是2/5厘米，它的半径是（1/5）厘米，周长是（1.256）厘米。

　　二、选择题

　　1、一个半圆的周长等于（B）

　　A.它的周长的1/2.　　　 B .它的周长的一半加上直径。