（5）“阿切尔”小组的学生说理由。

　　（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？

　　（7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。）

　　（8）回答课后“读读想想” 中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？”

　　6.阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。）

　　7．你想对阿切尔说些什么吗？

　　8．齐读课文。

　　四、扩展

　　1．课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。

　　2．展示各种有趣的邮票让学生欣赏。

　　3．发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。

　　4．让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。

　　5．请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。

　　【评析】

　　本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其主要特点有三：

　　1．运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。

　　初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。

　　出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。

　　2．在入情入境的阅读实践中自悟自得。

　　根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想” 中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。