小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

　　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

　　师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

　　（5） 有感情地朗读第四、五节。

　　三、配乐齐读课文。

　　四、作业设计。

　　1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写

　　一写，还可以配上图。

　　1、 找描写夏天的诗读一读。

　　五、板书设计：

　　21、真想变成大大的荷叶

　　雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月

　　第三课时

　　课时目标

　　能力目标：继续朗读课文，背诵课文，体会作者的情感。

　　认知目标：学习生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、有感情朗读全文

　　二、拓展延伸

　　1、小朋友，夏天来了，你想变成什么呢？可以画下来，也可以写下来。

　　2、学生作画，教师巡视欣赏。

　　3、小结：小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护，愿意吗？

　　三、学习生字

　　1、出示生字，学生交流识字方法。

　　2、指导书写。

　　3、完成练习册。

　　板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

　　谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）　# 你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

　　# 你把荷叶的特点读出来了。

　　# 我们一起来读读。

　　初读时一个学生提出末尾引号的疑问，在这里稍做引伸。