幼儿园情景美术活动的实践研究(6)

　　第四步：通过多向互动，推动创造表现

　　这是幼儿亲身体验的环节，主要指向创作的过程。同样是表现中秋赏月，孩子们将自己的体验淋漓尽致地挥洒在纸上。造型各异的灯塔、鳞次栉比的高楼、高耸如云的大树、路灯等，在大海上赏月、在花园里赏月、在家门口的马路边赏月、在外滩的钟楼下赏月……此过程需要拥有一双鹰一样的眼去敏锐地发现，并把幼儿富有新意的表现方法介绍给同伴，师生、生生间的多向互动，让创意变得更加精彩。

　　第五步：相互观赏交流，提升审美情感

　　“我眼中的《星月夜》”画展隆重开幕！共同欣赏同伴作品：这是在哪里赏月？大树换成什么？山和房子又换成什么？有没有流动的风和云？……共同的观赏交流，既给孩子一次认真欣赏同伴作品的机会，也让被欣赏者体验到成功带来的自信。

　　情景美术活动的五环节足情景展开和推进的通道，教师可以根据教学的需要对环节进行调整，而调整的原则就是保证情景能自然流畅地贯穿于教学活动的始终，给孩子带去更丰富的体验和创作的激情。

　　三、情景在幼儿美术活动中的作用

　　经过两年的实践研究，我们发现情景在幼儿美术活动中有着独特的作用，它主要体现在以下几方面：

　　作用一：情景是诱发孩子创作动机的催化剂，使幼儿能够有兴趣地积极投入美术活动，并体验创作过程带来的愉悦感受。

　　作用二：情景美术活动有助于培养孩子敏锐的观察能力。由于许多情景素材来自孩子的周围生活，在活动的前期和活动的延伸部分都需要孩子去探索、发现，有助于帮助孩子积累相关的经验，拓展想象空间。

　　作用三：情景美术活动强调通过情景驱动，培养思维的创造性，促进知情意行等心理品质的整体发展。

　　作用四：情景美术活动其价值不在于单纯的审美表现能力的提升，更重要的是借助于情景美术活动这一载体，让幼儿在角色的扮演中激发丰富的审美情感，获得高尚的道德情感以及积极的生活态度。

　　���| ���p? o幼儿出演的绘本剧，更重要的是在绘本剧从产生到演出的过程中带给幼儿在语言、艺术、交往、个性等各方面的成长。