“下水实验”研而有效(3)

　　我事先进行了“下水实验”发现，在没有外界干扰下有序的完成实验，并记录下现象，需要6—8分钟时间，而学生实践时可能受到很多的干扰，以及操作记录的熟练程度不如大人，我估计需要12—15分钟。加上前面课题的提出，实验方案设计的讨论，以及后面实验结论的探讨与课外拓展。整节课可能要超时，于是我对此环节和前后一些环节进行了取舍与浓缩，最终上述学生实验在学生设计了多种方案的基础上，分层次、有梯度的提供有结构的实验材料，并在巡视的过程中了解实验完成情况，及时分发下一层次的实验材料，让三个实验活动有机的串成一个长时探究活动，既充分体现了学生的主体地位，又合理调控了时间与进度，整个教学过程仅花时11分钟，一方面避免了学生胡乱操作，另一方面让我的教学省时、有序、又高效。

　　又如在教学《冰融化了》一课时，要求记录冰在融化过程中温度的变化。一方面要让学生获得冰在没有完全融化成水前的温度一直保持在0摄氏度；另一方面要让学生获得冰在化成水后温度在不断上升，且上升到室温就不再变化了。在“下水实验”时发现冰块的融化整个过程所需时间受多个方面因素的影响，如：冰块的大小，冰块的多少，实验室的温度，冰块拿离冰箱时间的长短，实验室人员的多少等方面，都会导致实验时间的变化与实验效果的好坏。因此我在不影响实验效果的情况下对如下方面进行了改进：冰块的大小要控制在直径两厘米以内；体积控制在三百毫升左右；事先了解天气情况与室温；适当调整放冰时间；以及冰水混合物冰与水的比例等。

　　看来，我们要设计好一个实验，并控制好各环节的时间，需要考虑很多的问题，而提前“下水实验”为我们做好课堂时间上的调控提供了很好的实践经验，有利于我们合理有序的开展实验教学。

　　三、“下水实验”有利于检验实验方法是否得当

　　实验时正确的操作方法是探究活动顺利开展的基本保证。实验操作过程中如何指导学生避免一些影响探究活动的操作方法？如何检验实验方法的有效性？这便需要我们教师课前“下水实验”，及时发现和检验实验方法恰当与否，为实验教学顺利开展保驾护航。