浙教版四年级语文下册《小溪流的歌》说课设计
说教材:
《小溪流的歌》是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言讲述了小溪流坚持前进,演变成小河、大江、海洋的故事,告诉我们一个鈥溨灰欢锨敖啦煌2剑突嵩谇敖谐沙ぷ炒筲澋牡览怼?挝挠镅陨钇茫魈庀拭鳌F吣昙兜难煨曰钇煤枚泶锏挠埠芮苛遥虼苏馄挝牡目翁眯Ч胍湷霾殊澆皇悄咽拢胧拐馄谌葩溓诚遭澩熬哂幸欢ǖ乃枷脞溕疃肉澗托枰颐谴丛煨缘乜⒖纬套试,对文本进行适当的拓展。在教学中,要注意引导学生深入体验,感知生活,进而受到感染,从小溪流身上读出自己、读出社会,形成积极的人生态度和正确的价值取向,实现语文学科工具性和人文性的统一。
说目标:
新课程理念突出了学生的学习主体地位。鈥溨队肽芰Γ逃敕椒ǎ楦刑群图壑倒垅澥切驴纬汤砟钕露杂谘澳勘甑拿魅芬蟆U饩鸵笪颐窃诖砜纬套试吹氖焙虮匦肓⒆阌谘牡难昂头⒄梗厥又恫墓蹋厥友芰Φ呐嘌厥佣运堑那楦刑群图壑倒鄣囊肌;谡庑┛悸牵谌范ㄕ馄挝牡难澳勘甑氖焙蛭铱悸橇搜壳暗闹逗湍芰ο肿矗约八嵌陨缁岬娜现潭龋褂芯褪撬亲陨淼乃枷胱纯觥
教学目标:
1、表情朗读全文,整体感知课文内容。(能力与知识)
2、讨论小溪流的成长过程,正确理解课文的主题。(可以延伸)
3、感受小溪流自强不息,从小溪的身上读出自己,读出社会。
教学重点:
理解小溪流在前进中不断壮大这一主题。
本文是一篇童话,语言轻松活泼,内容通俗易懂。所以我在思考:确定一个目标,实践浅文深教这一理念,使学生从初步阅读的旁观者这一角色上升为进一步阅读的当局者,让学生在情感熏陶中产生自己独特的体验。所以我把目标之三定为:读出自己、读出社会。
说学情:
从学习主体来看,学生还保持着活泼的天性,表现欲强烈,这就为营造活跃的课堂气氛打下了良好的基础,也为课堂的成功提供了条件。但是由于他们心智的不成熟,以及社会阅历的制约他们在思考问题的时候不能深入,独立思考的品质也相对较差,所以在课堂组织环节教师必须加强引导,做好指导。从教育环境来看,这届七年级学生从小学就开始接触我区的以鈥溩院涎扳澪诵牡慕逃萄Ц母铮偌由铣踔腥鲈碌难吧睿堑奶骄磕芰σ约昂献鞯囊馐抖加辛私虾玫姆⒄梗馐抢鲜梢院煤美玫牡胤健4咏滩纳柚美纯矗缎∠鞯母琛酚辛顺醪降母兄虼搜罢馄挝牡氖焙蛴Ω没崆崴珊芏唷W酆侠祝≡袂〉钡慕谭ㄑХǔ闪苏饨诳纬晒Φ墓丶蛩亍
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