（五）再读课文，理解大意。

　　1、(播放音乐。)让学生在音乐声中再读课文。

　　2、说说你准备向怀素学习什么?

　　（六）教学生字“写、字、古、书”。

　　1、出示生字卡片。你用什么方法来记住它们?(相互交流。)

　　2、给这4个生字找朋友，看谁找的朋友最多。(扩词。)

　　3、指导写字。

　　(1)教师边讲解边范写。

　　写：上下结构。“一”秃宝盖就像一顶帽子，扁一点，宽一点。下面的“L丁”。上横左相连，下横右不连。

　　字：上小下大。宝盖头扁又小。下面是个“子”。竖钩在竖中线上，最后一横稍长，比帽子宽。

　　古：上大下小。起笔横稍长，第二笔竖中线起笔，稍向左斜。部件“口”写得扁宽些。

　　书：独体字。第一笔横折扁些，第二笔横折钩宽胖些，第三笔悬针竖靠竖中线左一点，笔直竖下来，第四点在左上方。

　　(2)学生描红，注意写字姿势。

　　(3)学生练习，教师巡视指导。

　　4、用这4个字说一个通顺的句子。

　　（七）精读课文，分步理解。

　　1、指导朗读理解第一自然段。

　　(1)指名朗读，并说一说怀素是怎样的人?

　　(2)教师引读。齐读。．

　　2、指导朗读理解第二自然段。

　　(1)怀素从小喜爱写字，好学上进，这值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢?

　　(2)学生自由轻声读课文。指名个别读。

　　(3)怀素写字的态度怎样?(非常认真。)启发学生练习换词：很认真、十分认真、特别认真等。在认真前有个“非常”，说明怀素写字认真得很，读时要加强语气。

　　(4)怀素写字非常认真，他到底是怎样写的呢?

　　①指名朗读，并说一说怀素写字先做了什么?接着做了什么?最后又是怎样写的?

　　②这些动作的顺序能颠倒吗?为什么?

　　③怀素写字是不是每次都这样认真呢?从哪个词语看出来的?(总是。)

　　(5)怀素这样认真写字，结果怎样呢?

　　(6)齐读第二自然段。

　　3、指导朗读理解第三自然段。

　　(1)传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。因为他家里并不富裕，买不起纸，所以就在木板上练习。

　　(2)指名读第三自然段。

　　(3)从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦?

　　①比较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同。(读读试试”～

　　②“日子一长’’到底有多长?要把木板写穿，该写多少字呀?要花多少时间呢?真有点数不清。

　　(4)齐读第三自然段。

　　4、指导朗读理解第四自然段。

　　(1)齐读。

　　(2)“有名”是什么意思?

　　(3)怀素为什么能成为有名的书法家?

　　（八）教学生字“先、日、长”。

　　1、你用什么方法记住这些字?

　　2、指导写字。

　　(1)教师范写，重点讲述。

　　先：上下结构。第三笔竖下不出头。下面是“儿”，不是“几”。…

　　占：先里头后封口，字形稍长。第一笔竖稍长。第二笔是横折钩。

　　长：独体字。第三笔竖提，直通而下。最后一笔捺在右上方。

　　(2)学生描红，要求做到笔笔到位。教师巡视。