律，就要被处分。

　　干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。

　　为什么要把第一自然段作为一个重点来理解呢？因为只有让学生真正了解当时的缺水情况，才能更深刻的理解后文中母牛所表现出来的伟大母爱。

　　（三）学习2到4自然段。

　　1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。

　　板书：倔强 悲壮 慈爱

　　2、我们一起走进这三个画面。

　　（1）读“倔强”。自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。

　　课件出示句子：

　　老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。

　　人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。

　　指导读。谁来读？突出：任凭 就是 半步 “五分钟过去了”读得稍慢 反复 仍然

　　齐读。

　　（2）读“悲壮”。在双方相持不下的时候，牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢？

　　出示句子：牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，

　　和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。

　　指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，会说什么？（教师指导学生展开想象，描绘画面，体会真情。）

　　在学生充分发表自己意见之后，教师描绘自己眼前浮现的画面，既给学生一个描绘画面的示范，又是对文章意境的一种深化。

　　老师的眼前浮现的是这样一个画面：

　　鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，还是不肯离开半步。它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血 “滴答”“滴答”地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那老牛还是“哞哞”地哀求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风“呜呜”作响。那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的仅仅是一盆水！一盆水呵！我们听得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话：“?水-----、水呵??”