师:我们连起来读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意诗的节奏和味道!

　　(师生再次合作读。)

　　师:读诗,不仅要读出节奏,读出味道,更要读出感觉,读出情绪来。如果请你用一个词来形容此时此刻的卖炭翁,你想到的是哪个词?

　　生:如果用一个词来形容此时此刻的卖炭翁,我想到的是艰辛!

　　生:我想到的词是贫穷。

　　生:我想到的词是悲惨。

　　生:我想到的词是可怜。

　　生:我想到的词是劳苦。

　　生:我想到的词是艰辛。

　　(师根据生的回答板书:可怜、艰辛、贫穷、悲惨。)

　　师:把你认为合适的词语写在书中题目的后面。

　　评析:在引导学生整体感知诗情时,教师从大处着笔,用“如果请你用一个词来形容此时此刻的卖炭翁,你想到的是哪个词”这一问题引领学生从总体上把握本诗,体会诗中的情味。

　　三、潜心会文,感悟诗情

　　师:孩子们,读了《卖炭翁》,有的同学读出的是可怜,有的同学读出的是悲惨,有的同学读出的是艰辛。我相信,一定是诗中的词句向你传递着这样的感觉和情绪。请大家静静地默读《卖炭翁》,看看注释,看看插图,再联系自己的生活体验,想想诗中哪些词句让你有了这样的感受。

　　(生自由读课文,采用自己喜欢的方式学习课文。)

　　师:我看大家都有了读诗心得了。哪句诗让你感受到了卖炭翁的艰辛、可怜?

　　生:我从“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”这句诗中读出了卖炭翁生活艰辛。伐薪:砍伐当柴烧的树木。课文中的意思是砍伐能烧炭的树木。烧炭:是对木柴进行特殊的烧制,使它发生变化而成为燃料。我从这两个词语中看到,一个上了年纪的老人,要上山砍伐树木,砍完树还要搬运,截成段,最后还要烧成炭,这种劳动多么繁重啊?所以我觉得他可怜!

　　师:你能结合重点的词语来体会,这是一种非常好的读书方法。老师听明白了,是卖炭翁艰苦的劳动让你觉得他可怜。

　　师:同学们也许还不知道,烧炭的工序其实很复杂。要把截成段的木材周围铺上杂草,隔绝空气点燃,烧到一定程度后封闭炭窑,只留一个排气孔。干柴要连续烧四昼夜,湿柴要连续烧七昼夜。为了保持稳定的火温还得日夜不停地添火、巡视,一大堆柴也只能烧制成一点点木炭。而这些工作都是由一位已经上了年纪的老人来完成。此时此刻,你想说什么?