中班美术《菜园里的舞会》作品解析(2)

　　2、教师回应具有针对性，为后续的环节铺垫经验

　　在活动的第二个环节——示范讨论，本环节的价值分析是：“在师幼互动、生生互动的过程中，教师引导幼儿掌握四肢动态的表现方法”，教师对幼儿回答的每个回应都是围绕着这个价值，采用暗示、追问等策略引发幼儿仔细观察，发现四肢动态，并以鼓励、建议等策略，引导幼儿描述四肢动态，又如实录

　　师：“蘑菇的小手小脚怎样，我们一起来学学”

　　师：“我要先看仔细”这样叫什么？——脚交叉

　　小结：原来跳舞的小脚，可以弯一弯，斜一斜。

　　分析与思考：

　　比如在第一环节中通过对各种蔬菜的影子进行辨认，这样的方式就像做游戏一般，通过猜一猜、想一想这样的方式引起幼儿的参与的兴趣，同时也在幼儿头脑中的画面产生出各种蔬菜形状的画面，对日常见到的蔬菜形状在头脑中做以回顾，并为下面的环节做经验的铺垫。从而促进幼儿在绘画过程中造型的千姿百态……

　　二、幼儿创作过程中教师回应准确，促进幼儿的对主题经验的发展

　　我们清晰地看到，本次活动以一条“菜园里的舞会”为情景贯穿着始终，以这种拟人化的有趣的情景中，引起幼儿的活动兴趣，并且通过“邀请更多蔬菜朋友参加舞会”的形式，引发孩子创作的动机。

　　分析与思考：

　　教师的语言回应准确，确保幼儿表达理解准确无误，创作内容丰富，进一步丰富幼儿的主题经验。

　　三、在作品呈现方面，教师回应多采用肯定策略，使幼儿有成功感的体验

　　1、教师回应促进幼儿自主大胆作画

　　整个活动环节中，教师采用最多一个策略就是——“肯定、赏识策略”！整个活动环节是：情景导入——示范讨论——联想操作——情感体验。不论从哪个教育环节来说，教师都采用积极地、正面地回应策略，使幼儿在活动中大胆作画，变出的蔬菜宝宝跳舞的姿势有了不同地造型、不同地动态，从而促进他们积极地、正面的发展！

　　2、教师回应促进幼儿情感的积极发展

　　教师采用最多策略“肯定、赏识策略”！，使我们看到孩子在创作时大胆表现！也看到了在作品完成之后的脸上的喜悦流露出来，更看到了用印章打扮自己的作品和当舞台的灯点亮的刹那，孩子们沉浸在舞会当中的快乐！从而促进幼儿在情绪情感方面的到升华，得到正面的发展！

　　我的思考：

　　还记得，活动之后回到教室，我们班上其中的一个男孩子豆豆跟我开玩笑似得说：“嘿，姑娘，你也是来参加舞会的吗？”

　　我笑了，他也笑了！孩子给我带来快乐的同时，我想到的是孩子们已经沉浸在“舞会”的快乐之中，大概这就是这次活动的成功之处吧——那就是让孩子体验到成功的快乐……