口语交际：《该怎么办》教学案例(3)

　　星期天，八仔悄悄拿了妈妈包里的一百元钱请了几个同学去网吧玩，他们在网吧一直玩到钱没了才回家，天黑了，八仔在离家不远的路灯下站着，此刻的他已经六神无主，他在想什么呢？假如你遇到了八仔，你认为他该怎么办，你想给他怎样的建议？

　　2．换位思考：说说八仔在想什么？

　　3．小组讨论:八仔该怎么办？

　　4．情境表演。

　　一个同学扮演八仔，各小组选代表给他提建议，形成交际氛围。

　　5．送八仔回家。

　　6．在交际的过程中，给学生正确的价值导向，做出正确的判断和评价。

　　[兴趣是最好的老师，是获取知识的直接动力，是培养能力必不可少的前提。学生一旦对某件事情、某个话题产生兴趣，他们就会积极主动地投入进去。在前一个环节中，帮助老师解决烦恼已经激起了学生对“怎么办”这个话题的兴趣，老师趁热打铁，设计了另一个环节──“帮助八仔解决烦恼”。这个选材在学生的生活中是常见的，贴近学生的生活实际，目的就是为了让学生在后面的训练中能有感而发，有话可说。

　　此外，口语课强调交际性，就是注重过程性、主动性。注重应对调整。老师侧重引导学生进行双向交流，让他们学会应对与调整，比如听者要对别人的观点进行评价与判断，提出疑问或建议，说者要及时地依据听众的意见调整、修缮自己的想法，以便赢得认可。]

　　三、解决你的烦恼。

　　1．把事先写好的一个烦恼和小组内的伙伴说说，请他（她）给你出主意。解决不了的，可多请教几个同学，也可请大朋友帮着出主意，想办法解决。

　　2．教师巡视，参与部分小组的讨论和交流，相机掌握学生的情况，以便做好下一步的练习。

　　3．选一个已经解决了的烦恼，让当事人说说是谁给帮助解决的，怎么解决的，并当场表演。

　　师：请你来说说，你的伙伴的烦恼是什么，你认为他该怎么办？他接受你的建议了吗？

　　师：现在我想改变一下问话的方式，我想请这位烦恼的同学说说，你的烦恼解决了吗？是谁出的主意，他的办法是什么？