口语交际:《该怎么办》教学案例
[设计理念]:现代社会需要每个人有较强的口语交际能力,这种能力比能听、会说要求更高,是一种在交往过程中表现出来的灵活、和谐的听说能力和待人处事能力。《语文课程标准》明确指出:鈥溈谟锝患誓芰κ窍执癖乇傅哪芰ΑN瓶谟锝患士蔚淖苣勘辏诰咛宓目谟锝患是榫持校嘌闾⒈泶锖陀Χ缘哪芰Αb澴魑淌Γ朴诓蹲较质瞪钪心芗し⒀患视⒂欣谘谟锉泶锏木涑【埃浞掷们榫炒瓷琛⒔巧缪莸榷嘀中问胶褪侄危瓷枵媸档慕患是榫常愿行缘娜鲜叮し⒀南胂螅⒁源嘶狡鹧纳罨郏寡猩砹倨渚持校し⑺遣斡肟谟锝患实脑竿
教材无非是个例子。根据《语文课程标准》在教材的使用建议中明确指出的:鈥溄淌σ朴诮岷辖萄导剩榛畹挠写丛煨缘氖褂媒滩模越滩牡哪谌荼嗯潘承颉⒔萄Х椒ǖ确矫媸实钡娜∩峄虻髡澋慕ㄒ椋约耙幌呓淌Χ越滩闹锌谟锝患驶疤獾姆从畅ぉび行┗疤獠磺泻涎导剩胙钕嗳ド踉叮苣训鞫樾鳎苣鸭し⒀泶镉那榭觯岷辖淌τΥ丛煨缘匮≡窠滩暮捅敬巫骺蔚奶氐悖瓷枇撕脱粘I钕⑾⑾喙氐拟溤趺窗飑ぉそ饩龇衬这澴魑患恃盗返幕疤狻
[训练目标]:
1.创设生活情境,在师生、生生的多维互动中,培养良好的口语交际能力,形成良好的交际情感和态度。
2.在给他人想办法出主意的交际过程中,体会语言的特点和技巧,养成良好的语言习惯。
[新大纲在口语交际教学中有三个具体要求:讲究文明礼貌,听人说话能领会主要内容,坚持说普通话,能用普通话清楚明白地表达自己的意思。俗语说:贪多嚼不烂。众多的教学目的只是教者自己的良好愿望而已,活动的真正效果应取决于面对交际不畅时临场的指导与引导。而且依据口语交际能力的动态性特征,在讨论过程中,不仅要清晰准确地表达自己的观点,还要依据听众的反应及时调整自己的观点,及对他人的观念作出反应和判断等,这更符合交际的实际情况,也是学生最缺乏的交际应变能力。]
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