教学内容：

　　人教版小学数学四年级下册第50～51页。

　　教学目标：

　　1．让学生将一张正纸方形平均分成十份、一百份鈥Φ幕�础上，通过涂一涂、想一想、说一说的过程中理解小数的意义。

　　2．使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

　　3．培养学生操作、观察、分析、推理的能力。

　　教学重点和难点：

　　小数意义的理解。

　　教学准备：

　　每个学生空白正方形纸一张、信封(内放平均分成了十份和平均分成了一百份的正方形纸各一张)，课件。

　　教学过程：

　　一、 导入课题

　　师：同学们，你们熟悉《三字经》吗？我们来一起背几句好吗？(生背)

　　师：《三字经》中有这样一句话鈥溡欢�十，十而百，百而千，千而万鈥澞阒�道是什么意思吗？

　　生1：这句话的意思是十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。

　　(师从右往左板书：10000 1000 100 10 1)

　　师：看来，《三字经》中也藏着有趣的数学问题，观察刚才的一组数，从右往左看，从1开始，10个1是10，10个10是(100),10个100是(1000),10个(1000)是(10000)，按这样的规律，接下去应该是哪些数呢？

　　生1：接下去是100000、1000000鈥Α�

　　师：无穷无尽。(板书：100000鈥�)

　　师：从左往右看,10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些数呢？

　　生2：0.1、0.01、0.001鈥�

　　师：也是(无穷无尽)。(板书：0.1，0.01，0.001鈥�)

　　师：这里的0.1、0.01、0.001鈥Ρ硎臼裁匆馑迹�它们之间的进率又是多少呢？就是今天我们要学习的鈥溞∈�的意义鈥潯�

　　［评析：《三字经》是我国不可多得的儿童启蒙读物，可谓家喻户晓，脍炙人口，深受儿童所喜爱，从《三字经》中的数学问题入手，很吸引儿童的眼球。在学生还没有接触鈥溊┐蟮健⑺跣〉解�澱庑┦�学术语之前，教师通过让学生观察10000、1000、100、10、1这一数组，引导学生根据一组数的规律进行推理，自然地引出了课题。更妙的是，从鈥湸笫�学鈥澲腥タ葱∈�，建立了整数和小数间的联系，并在无形中渗透了进率关系，为学生进一步学习小数的意义打下伏笔。］