鄂教版六年级上《菊和莲》教案(2)
生:配上了这段古曲,更有古文的味道。
师:老师这儿还有一段话,也请你们来读一读。(配上轻音乐,出示PPT:译文)
师:不同的乐曲配上不同的文字,能说说读的感觉怎么样不同吗?
生:文言文有文言文的韵味,现代文更易懂、好读。
师:现代文清新、明快;古文古香古色、韵味悠长,各具特色。
师:同学们,读文言文的时候注意好节奏、声调的起伏和停顿,韵味就出来了。
配上音乐,男生读文言文,女生读译文。
三、再读古文,借助插图、译文,理解古文。
1、师:这两段文字虽然读起来味道不同,但意思上是有联系的,你们发现了吗?
生:下面的文字是上面文言文的翻译。
师:后面的文字解释说明了上段文字的意思。(出示译文)
我们可以借助这段译文来理解文言文。(板书:借)
2、师:同学们再读读课文,把文言文和译文对照起来一句句地读,看看,自己借助译文的帮助能读懂文言文吗?(生自由读)
3、那我来读文言文,你们说意思,好吗?(师生对读,理解句义)
师:同学们很了不起,我们借助译文,理解了古文。
4、师:了解了古文的意思,现在你知道了这篇文章是从哪几个方成介绍菊花的吗?(全班交流:味、形、色、性四方面。)
师边板书生边读相应句子。
5、师:古人用简简单单的语言,就写清楚了菊花的特点。有些字特别有意思,一个字就代表了一个意思。来,还是借助译文,再去深入的读读古文,看看还能读懂什么。在读懂的古文上做做批注。
生批注:(预设:学生在对古文的批注上会碰到困难的,因为是第一次涉及。给点时间,让学生有了感受,再来指导。)
师:老师刚才看到同学们不知道如何给古文批注。没关系,看看(出示PPT)我们把这种学习古文的方式叫注读。(板书:注)
师根据PPT相机教学生怎样批注。
师:来,就这样,自己学吧。请同学们尤其注意这几个字。(PPT出示:重点学习“溢、其、或、性、既、惟”)
6、借助译文,批注自学。(师巡视指导)