试论幼儿园区域活动的开展(7)

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○

　　○○○○○

　　○○○○○○

　　○○○○○○○

　　○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　在按数的倒数摆放时，让幼儿理解在10—1中，第一个数10最大，1最小，每个数都是后一个数比前一个数少1，而前一个数比后一个数多1。如：

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○

　　○○○○○○○

　　○○○○○○

　　○○○○○

　　○○○○

　　○○○

　　○○

　　○

　　2、由浅入深抓住心象图

　　幼儿在不断的操作活动中，便于了解和掌握了10以内数的关系。接着，我开始进行简单的“心象”训练，因为幼儿不知道什么是心象，我就让幼儿想最简单的实物，如：苹果、桔子、香蕉等，幼儿闭着眼睛，实物的图象便可呈现在头脑中。然后，教幼儿记圆点卡片（每人一套1—10的圆点卡片），幼儿记清不同数量的圆点，此时可闭着眼睛想圆点卡上的点数，教师说：“2的圆点”，幼儿脑中则要搜索出“2” 的圆点卡来，然后睁开眼睛看看，脑中的圆点卡是否和桌面上的圆点一样。以后的圆点卡数目逐渐加大。在此期间便可穿插于“十指伸指”的训练，我和幼儿一起玩手指游戏，幼儿很感兴趣“你拍一，我拍一，我出手指一一一”，“你拍二，我拍二，我出手指二二二……，你拍十，我拍十，我的双手就是十。”然后圆点卡出到哪儿，手指游戏便可玩到哪儿，等到幼儿熟悉该游戏后，再要求幼儿闭上眼睛反复练习出手指，之后在验证自己所出的手指是否和头脑中出现的手指一样。最后在进行1—10数字的训练，这样可培养幼儿快速反应能力和注意力。

　　一、 运用“心象”进行“心算”

　　幼儿有了“心象”阶段的训练后，就可以进行“心算”的阶段，先学数的分解，因为有了“心象”训练，所以在学数的分解操作活动时，幼儿学起来就不费劲，这样，幼儿便可很快的接受数的“心算”。

　　如：教师用5个或6个苹果（小鸡）时，已不用反复出示贴绒，或说实物名称，而只需说出5或6，幼儿脑中就出现数字5或6，接着再说数字2，幼儿脑中便出现数字2，再说5+2=？或6+2=？，幼儿马上就说出得数，经过多次反复练习后，教师只需讲出两个数及“＋、－”符号，幼儿便可直接说出答案。

　　这是因为幼儿经历了数的概念和“十指心象”训练，所以再运用抽象数字运算，也就容易多了，此时再进行数的各种操作时，幼儿已基本是得心应手了。我们再次调查和上次比较便截然不同了。

　　通过尝试，我们了解到：“心象”式计算不仅调动了幼儿的各种感官去感知客观事物的产生、发展，也认识了客观事物的变化规律。除了在集体教学活动中教幼儿进行“心象”训练，我们还采用生动活泼、灵活多便的游戏方式，来培养幼儿对学习数学知识的兴趣，使幼儿在玩中学、学中用获得更多的知识，使他们学的更生动、更主动。如：“拍手游戏”、“翻瓶盖游戏”、“比比谁的大”及一些智力脑筋大转弯等活动方式，调动了幼儿的学习积极性，使幼儿通过自己玩，获得数和形的经验，找出正确答案，享受成功的喜悦。“心象”式“心算”教学尝试，使我在数学教学活动中收到了较好的效果。