对图像语言的诠释(5)

　　第四种类型是有图无字。这种无字图画书是一种没有文字，地道靠插画来诠释故事的图画书，如瑞士作家莫妮克的无字书系列。在无字书中，整本书没有文字，由图像单独承担起讲述故事的全部任务，因此，儿童可以配合着图像自主编故事。

　　在图文并置、图文倒错以和有图无字图画书中，图像承担着讲述故事的大局部任务，即使在图文并茂的图画书中，图像也不单是将文字视觉化的和属物，而是具有扩充、延展或补充文字未尽之处的功能。因此，图像在图画书中获得了更大的叙事空间，图像所讲述的故事已经大大逾越了文字所讲述的故事自身。

　　图画书中的图像能够在以下几个方面扩展文字所讲述的故事。

　　其一，展现故事发生的场景。许多故事发生的时间、地点与读者当下生活的环境不同，而在文字中又无法详细交代清楚，这时图像便可以发挥作用了。如菲比· 吉尔曼（Phoebe Gilman）的《爷爷一定有方法》（Something From Nothing，1992）是一个犹太民族的保守故事。作者在文字中无法详细交代犹太人的生活状况，但是在多幅左右横跨的画面中，作者将犹太人的乡村生活生动逼真地展现出来，使读者可以获得直观而详尽的印象。

　　其二，表示故事中角色的性格特征。图画书中人物的性格有时并不是通过文字描述表示出来的，而是通过画面的线条、造型、颜色等勾勒出来，通过人物的肢体语言表示出来的。如在乔恩·司奇斯卡（Jon Scieszka）文、莱恩·史密斯（Lane Smith）图的《三只小猪的真实故事》（The True Story of the 3 Little Pigs，1989）中，绘画作者利用多种绘画技巧来表示野狼的狡猾，让读者印象深刻。

　　其三，营造气氛。图像可以通过颜色与线条、布局与构图、形象与背景等营造出特定的情绪、情感，烘托出某种氛围，以配合故事情节的发展。在纳娜·莫斯特 (Nele Moost)文、尤塔·比克尔（Jutta Bucker）图的《月亮狗》（The Dog in the Moon, 2000）中，当小狗失去了好朋友——大狗时，小狗的情绪低落到了极点。画面上低沉的色调、逼仄的构图都表示出小狗抑郁的心情。而当小狗拥有了月亮狗这个新朋友时，画面上出现了金黄色的亮丽色调、开阔的空间，表示了小狗内心由衷的快乐。儿童在看图画书时会真切体验到色彩所述说的那种氛围和情感。