学习目标

　　1.会认10个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3.激发学生探究自然知识的兴趣。

　　教学重点

　　识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。

　　教学难点

　　认识岩石这本大鈥準殁�潱�初步了解地质方面的有关知识。

　　教学准备

　　课件

　　课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　学习目标

　　1.会认10个生字，会写12个字。

　　2.初步朗读课文，能够读正确、流利，读好人物的对话。

　　教学重难点

　　识字和写字，并能正确流利地朗读课文。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：（师手捧一本书）同学们，你们看，这是什么？

　　生：这是一本书。

　　师：今天，黄老师向你们介绍一本最大的书。请同学们看黑板。

　　（师板书课题：19 最大的书）

　　生：老师，你写漏了双引号了。

　　（师给鈥準殁�澴旨由纤�引号）

　　师：哦，你们真细心，可是为什么这题目上的书字要加个双引号呢？

　　生：因为这里指的不是真的书。

　　师：说得真好！现在请大家齐读课题。

　　生：19 最大的鈥準殁�潯�

　　二、初读课文，学习生字

　　师：好了，接下来就请同学们打开语文书，借助书的拼音自由朗读第19课。注意：一边读一边标出自然段序号，把难读的句子多读几遍。

　　（老师一边说，一边用课件出示读书要求。学生根据要求开展活动。 ）

　　师：谁来说说这篇课文有多少个自然段呢？

　　生：这篇课文一共有13个自然段。

　　师：其他同学同意吗？

　　生：同意。

　　师：现在请在同桌之间把难读的句子互相读给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。一会老师再检查你们。。

　　（同桌合作学习。）

　　师：我的挑战要开始了，你们准备好了吗？

　　生：准备好了！

　　师：看，这个句子你能读准确吗？

　　（课件出示句子：爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。指名读）

　　师：还有谁想读。（再指名读，点拔：鈥湹刂士碧解�澮淮实亩烈簟＃�

　　师：我们一起读一读这一句话。

　　师：读得真好！再来看这一句，谁想读？

　　（课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？指名读。）

　　师：你读得真好！把鈥湥♀�澓外�湥库�澋挠锲�都读出来了。

　　师：（出示雨痕和波痕的图片）你们看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。

　　师：鈥満垅�澗褪侵负奂！Ｄ钦庥甑懔粝碌暮奂＝校� 生：雨痕 ）波浪留下的痕迹叫（ 生波痕），水滴留下的印迹叫（生：水痕 ），那泪痕是什么留下的印迹？

　　生：是眼泪留下的印迹。

　　师：伤痕是什么留下的印迹？

　　生：是伤口留下的印迹。

　　师：真聪明！再看第四句话。

　　（课件出示句子：它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。）